Aplausos ao João!

Em cartaz com a peça: "Chico Xavier... E nada mais"

Com o João Neto, meu vizinho e ex-aluno do CSA!

Não exatamente meu aluno,

mas juntos estivemos no mesmo turno

Vários tons, tins-tins! Muitos brindes e tais!

João está imbatível interpretando vários papéis! Performance!

O menino do ferimento, o Padre, o pai do Chico Xavier, o irmão,

O Guia Espiritual... Polifônico, cômico, dramático, enfático...

Fantástico, João!

Minha e nossa emoção!

Também nossa alegria:

Seu pai, sua mãe, sua irmã, amigos e companhia!

Ao João, nossos aplausos a cada dia!

Professora Terezinha Fatima Martins Franco Brito

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Local: Teatro Henriqueta Brieba
( Av. Conde de Bonfim, 451 - dentro do Tijuca Tênis Clube)

Dias: 19/06 (sábado) - 20h
20/06 (domingo) - 19h
26/06 (sábado) - 20h
27/06 (domingo) - 19h
Ingressos: Inteira R$30 e meia R$15
Contamos com a presença de vocês!!!

Eu também teria ido a Cuba apresentar trabalho com base em preocupações com meus alunos... Queria poder entender mais, para ajudar.

Nunca pretendi invadir o espaço de ninguém. Sei que existem especialistas nas mais diferentes áreas do conhecimento, respeito a todos, assim como quero que respeitem a mim em minha profissão, nas pesquisas, na vida. Mas, devido a cada ano encontrar nas turmas vários casos de alunos e alunas com diagnóstico de TDA/H e/ou suas comorbidades interessei-me em tentar entender, como mãe, avó, educadora, pedagoga, professora, pesquisadora, pessoa humana de fé em Deus, enfim... Comprei livros, assisti palestras, conversei com especialistas, pais e responsáveis por alunos com o diagnóstico ou em observação, consultas e exames, assisti filmes, pesquisei na Internet e eis que escrevi um artigo. Enviei para um congresso em Cuba e foi aceito. Tenho resumo publicado em Anais de Congresso, cheguei a efetuar a inscrição, mas não pude viajar, apesar de a viagem ser em época de férias escolares. O fato é que não pude pagar a viagem. Teria até onde hospedar-me. Um professor da Unigranrio é cubano e entrou em contato com os pais dele, com os quais conversei por telefone e mostraram-se amabilíssimos em acolher-me em sua casa, mas eu não poderia pagar as passagens e manter-me por lá na ocasião do evento. Eram férias, o décimo-terceiro e as férias já tinham acabado no final do ano mesmo e, como estava com prestações, tinha meu salário grandemente comprometido com o Mestrado, faculdade de minha filha, orçamento doméstico, essas coisas... Sou gestora, sei empreender bem minhas tarefas, nem preciso de cursos caros para isso... E, assim, tenho sobrevivido a muitos reveses. Porém, com fé em Deus, tudo se resolve. Preciso agradecer pelo dom da Vida!

(Clique na imagem para ampliá-la)

Eu estaria em Hong Kong, na Universidade de Lingnan...

Não irei porque os pesquisadores, estudantes, professores não têm condições de custear viagens... Lamenta-se, principalmente quando, para completar, perdemos um emprego que possibilitaria assumir o parcelamento das passagens... Que todos que me conhecem saibam que eu estou muito triste... A universidade chegou a oferecer-nos uma ajuda de custos, que agradecemos bastante e sabemos que não é possível que uma instituição possa oferecer mais que isso, pois são muitos alunos e os eventos também são diversos, nas mais diferentes áreas. Seríamos, meus colegas de mestrado e eu, os únicos representantes do Brasil no evento. Mas, ninguém se importa com isso. Que o nosso amigo Ricardo Luiz dos Santos, que viajará, possa transmitir em sua fala os caminhos da educação que todos pretendemos! Paz e Bem, amigo! Sucesso!


Essa é a sessão, uma mesa de debates organizada por nosso colega de Mestrado da UNIGRANRIO!

O link é: http://www.crossroads2010.org/day3_programme.html

Panel 5.27      Education Challenges in Emerging Countries in Post Modernity   Organizer:      Ricardo Luiz Dos Santos, Universidade Unigranrio Chair:             Ricardo Luiz Dos Santos, Universidade Unigranrio            Panelists:  Nadeem Akhtar, Wuhan University:   Cross-Cultural Adaptation of African Students in Chinese Universities: An Analysis  Terezinha Fatima Martins Franco Brito, Universidade Unigranrio:   The Texts, the Contexts and the Public Politics: How are They Promoted in Practical Educational Politician?  Kelly Cristina da Silva Neves, Universidade Unigranrio:   In Search of the National Identity: Reflections of the Image of the Indian in Brazilian Novel Meu resumo: Martins Franco Brito, Terezinha Fatima, Universidade UNIGRANRIO, Brazil The Texts, the Contexts and the Public Politics: How are They Promoted in Practical Educational Politician? The work in appraise is a project that it intends to analyze the ties between public politics and the increasing occurrence of cases of the most varied forms of attention lack, difficulty in the understanding of texts, unfamiliarity of the meaning of usual words of our language and spiteful lack of respect for the figure of the adult/teacher. And to clarify the form as these politics approach the above-mentioned problems in the diverse social classes, if it there is distinction of treatment in relation to the involved sorts. The research of the object follows the study of bibliographical sources of consecrated authors in education and linguistics in Brazil. Using as instrument the bakhtinian discourse analysis in the inquiry of the deriving devices of the Public Politics in the area of Education and of the child and the adolescent, such as National Curricular Parameters, National Program of the Didactic Book and Statute of the Child and the Adolescent.

Eu estive lá em São Leopoldo - RS.

Entre os dias 7 e 9 de junho de 2010, o Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da UNISINOS reuniu em São Leopoldo, RS, especialistas do exterior e de todo Brasil para refletirem sobre as relações entre Linguagem e interação. O Congresso Internacional Linguagem e Interação II pretendeu mostrar como a linguagem, aliada ao estudo da interação, é ferramenta fundamental em diferentes áreas de conhecimento e nas relações pessoais, educacionais e de trabalho.

Dessa forma, a partir da existência de várias abordagens teóricas sobre o tema, o evento ofereceu oportunidade de voz a diversos pontos de vista, ao mesmo tempo em que selecionou trabalhos que conseguiram conectar reflexão teórica e experiências reais, envolvendo linguagem e interação sob o prisma de várias temáticas e de diferentes realidades sociais.

Tais estudos são ainda dispersos no Brasil e objetiva-se o diálogo entre várias vertentes teóricas que tratam de questões relacionadas a linguagem e interação. Os eventos que se propõem a discutir essas questões são pautados geralmente pela sua cor teórica, fazendo com que o conhecimento avance numa única direção. O grande diferencial do evento proposto foi possibilitar o encontro de diferentes vertentes teóricas, dar-lhes voz, nas mesmas condições, e possibilitar o debate.

Como resultado do evento, houve a publicação de um cd-rom e de um número especial da Revista Calidoscópio. Espera-se que as trocas efetivadas permitam o reconhecimento do Brasil como um centro produtor de estudos interacionistas e a abertura de novas frentes de pesquisa que conjuguem olhares teóricos diversos e se voltem para diferentes campos de conhecimento. Quem fica de fora, realmente está por fora das propostas educacionais e, quem foi e pode partilhar, há um solo fértil que urge ser semeado! Para quem não valoriza ou perde seus semeadores, lamentamos...

Público-alvo
O público-alvo do Congresso foi formado por profissionais e estudantes das áreas de linguística aplicada, linguística, filosofia, ciências sociais, comunicação, administração, psicologia, psicanálise, fonoaudiologia, educação e ciência da computação.

Será que pode virar música?

Inventou uma história

Meio sem pé e cabeça

“Como está seu dia-a-dia?”

Com voz de carneiro repetia...

Mas, na verdade era lobo

E prestou-se ao engodo

Sorriu, fingiu, contou fatos irreais

Fez cara de amigo

Mas foi mais um fingido

Serviu ao que o mal pediu

Pensa que não se feriu

E que “ficou bem na fita”

Não vai demorar e então colherá

O grande mal que ajudou

Em mais um Judas se tornou

E a colheita será farta...

Thera

Mestranda em fase de dissertação

Li um texto e me inspirei para escrever esse. Há frases que foram copiadas, mas eu não conheço a fonte para colocar o link...


Good, win aqui descontrair um pouco! Vilches Maria, tô até misturando Matemática com Letras, porque essa vida de pesquisadora transdisciplinar é meio pesada! Benveniste, guri, que certas coisas não podem ser misturadas, daí!  Há dias que quase não dá pra Bronckartchê; temos que aceitar e esperar outro congresso. Volochinov tudo e ficou um rolo só! Isso só para sentir que ROXA NE ROJãO, não! Muito menos o Vale dos Sinos! Er... Não, eu tô mesmo quase perdendo a minha vida Saussureal. Quase Bakhtin com a cabeça de tantas dúvidas que surgiram! Isso sem contar nos nãos, sins e ãns do Heritagesticulando muito, hahaha!!! Por causa disso a Queca não sai da minha cabeça! Meu namoro quase fica por um Fiorin de nada só porque eu me aPHECHEUXnei pelo “amigo da onça”, kkkkkk...!. Não sei nem o que ele FARACOmigo. O pior é que ninguém nunca Maingueneau: eu já entrei sabendo de tudo, os professores avisaram que seria assim! Não se apeguem tanto ao objeto de pesquisa! Tenhamos FAIRCLOUGH isso tudo passa! Preciso da bebida preferida de DIONÍSIO! É uMACHADO, mesmo, hehehe!!! Mas, no churrasco não me tragam carne de BEZERRA porque o gosto não é bom! Acho que vou tirar o aparelho dos dentes e MOTTA-ROTH para não grudar carne! MIOTELLO ,mais carne, mesmo sabendo que gruda... CHOMSKY, CHOMSKY, eu não paro de mastigar! Tenham GODOY de mim  senão eu fico GOLDIM!  Vocês acreditam que à noite eu tô até escutando coisas? É verdade: vou dormir ouvindo Eco... e Jakobson com um monte de loucura na cabeça! Tô Kafkando zureta mesmo e quase fazendo DILETA, me DELMANTO e uma taça de champanha com CEREJA  mesmo! Essa vida é Fódor demais, vivo até com medo de Meurer, o coração vai a Milner... É melhor eu ficar na MOITA e procurar meus enveLOPES de cartas para não cair na tentação de escrever mais e-mails... Tenho que terminar a dissertação, mas, sinceramente, tem um monte de texto que nem deu pra Miller. Sei da existência de Bathia e Adam, por exemplo, mas não li nem um dos Dolz. Como é que eu posso fazer essa bendita dissertação Schneuwly uns textos? Na verdade até tentei, Marcuschilei. Fazer o quê, né? Resultado: Foucault uma carne de CARNEIRO que, para quem me conhece, sabe o que eu penso do gosto e do cheiro! Magda Soares arrepiantes só de pensar no cheiro dessa carne!
“Ah, mas tem muita gente que Charaudeau muito mais que eu e ainda tá viva. Além do mais tem uns textos (bem poucos, é verdade!) que a gente falta é saber de Koch”. TADEU para ler alguns, rsrs!
É, o papo tá bom, mas deixa eu voltar pra minha leitura de um texto empoeirado que et alli faz é hora, só me esperando. Baaaaaaaaakhtin!!! Desculpa pelo espirro, pessoal. Meus Deus, Hasan essas horas!!! Depois dessa vou ficando por aqui mesmo. Não dá para usar cobertor de MORIN com esse frio! Estou TILIOtando, rsrs!

Tantas coisas na vida gostaríamos de saber...

Por que feriram tanto minha alma?

Já havia tantas cicatrizes que doiam...

Gostaria de ter aprendido piano...

Tantas coisas na vida gostaríamos de saber...

Uma vida só não basta.

Pintura, piano, balé, bordado, tapeçaria, costura...

História, Geografia, Medicina!

Idiomas, turismo, paleotologia,

Canto, culinária, esportes, pilotagem, jardinagem...

Aprendi apenas a traçar quadros de giz

Com as Letras que ainda aprendo!

Partilhar um pouquinho desse mínimo que aprendi...

Gostava muito de Angie, If, In the rain, Ever or never,

Rock and roll lullaby... Músicas que quase todas as meninas

da minha época gostavam e choravam ao ouvir...

Essa, uma canção de ninar, me lembra minha mãe...

Ela engravidou de mim sem a presença de pai.

Choro quando ouço.

http://www.youtube.com/watch?v=2SWUf5rIu9M

Somos para sempre

Quem disse que as pessoas são descartáveis?

Nem pessoas, nem animaizinhos, nem coisas...

Os antepassados existiram e terão sempre seu lugar em nossas lembranças...

Perdi meus dois tios e minha tia caçula e ninguém pode ocupar o lugar deles

Em meu coração...

Perdi minha cadelinha Misty e, por mais que ame os cãezinhos aqui de casa,

a recordação dela me faz sentir a ausência...

Tive um caderno de poesias que sumiu e, por mais que eu goste de escrever,

Jamais conseguirei relembrar tudo que escrevi lá desde meus doze anos...

As pessoas não são as mesmas, os bichinhos não são os mesmos,

As emoções não são as mesmas...

Cada um é único!

Você é pessoa única para mim.

Sabe, a maneira de ser, de cumprimentar, de olhar, de falar, de sorrir...

São marcas muito pessoais.

Ninguém as tomará de você, nem de mim!

Somos pra sempre, sendo assim.

Conferência Internacional sobre ‘Os Sete Saberes’

Horário: 21 setembro 2010 a 24 setembro 2010 Local: Fortaleza/Ceará Organizado por: UNESCO / UECE / UCB Descrição do evento: A UNESCO e a Universidade Estadual do Ceará, associadas à Universidade Católica de Brasília e à Universidade de Barcelona, acreditando na relevância das idéias e ideais estabelecidos na obra de Edgar Morin – Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro propõem-se a realizar, em Fortaleza/Ceará, no período de 21 a 24 de setembro de 2010, a Conferência Internacional sobre os Sete Saberes para uma Educação do Presente - e a encaminhar suas recomendações e sugestões à Assembléia Geral das Nações Unidades, até o final de 2010, para os devidos encaminhamentos de natureza político- administrativa. Este evento terá como Presidente de Honra o sociólogo e filósofo Dr. Edgar Morin e será presidido pelo Sr. Dr. Vincent Defourny, representante da UNESCO no Brasil, sendo prevista a participação local de mais de 1000 educadores e virtual de mais de 5000 pessoas, em salas de teleconferência distribuídas pelo país. Objetivos e estrutura: Esta conferência tem por objetivos desenvolver uma escuta pedagógica sobre as facilidades e dificuldades apresentadas pela comunidade educacional no desenvolvimento de práticas pedagógicas coerentes com as questões propostas no referido documento e extrair, dos diferentes círculos de diálogos e das conferências plenárias, elementos substantivos capazes de nortear possíveis recomendações a serem encaminhadas às diferentes instituições nacionais e internacionais, para futuros desdobramentos e financiamentos de projetos e atividades relacionadas a esta temática. Pretende-se, também, iniciar um profícuo diálogo entre escolas e universidades, para intercâmbio de saberes e de práticas pedagógicas capazes de iluminar novos cursos de formação docente, a partir da complexidade. Outro objetivo importante refere-se ao interesse no compartilhamento de experiências inovadoras fundamentadas na complexidade, na transdisciplinaridade e na ecoformação, capazes de colaborar para o desenvolvimento de uma pedagogia alternativa, a partir desses referenciais teóricos. A estrutura de conteúdos da Conferência está organizada ao redor dos Setes Saberes para uma Educação do Futuro, de autoria de Edgar Morin, articulando-se ao redor dos seguintes blocos temáticos: As cegueiras do conhecimento; Os princípios do conhecimento pertinente; Ensinar a condição humana; Ensinar a identidade terrena; Enfrentar as incertezas; Ensinar a compreensão; A ética do gênero humano; PRESIDENTE DE HONRA EDGAR MORIN PRESIDENTE DA CONFERÊNCIA Vicent Defourny – Representante da UNESCO/Brasil VICE-PRESIDÊNCIA Maria Cândida Moraes Universidade Católica de Brasília (UCB) Celina Magalhães Ellery Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Leituras, textos, polifonia... Por que calam nossas "vozes"?

Tenho feito muitas leituras teóricas que fundamentam opiniões acerca de ser e do “ser” professor@. Minha prática pedagógica, no decorrer desses mais de trinta anos de vida profissional sempre foi calcada no respeito pelo aluno. Mesmo que isso viesse a ser mal interpretado por aquelas pessoas que circulam pelos corredores do espaço escolar. Supunha-se, provavelmente que, quando eu dava “voz” aos meus alunos eu estivesse falhando em meu “manejo de classe”. O interessante é que essas pessoas defendem teorias democráticas, mas agem de forma ditadora. Como são incoerentes, contraditórias em atitudes e práticas de vida. Nota-se que muitos falam bastante sobre algo, mas agem de maneira totalmente oposta.

 Focamos, até o momento de pesquisas que temos feito, no período de análise de textos, vistos enquanto documento, mas de inesgotável fonte de enriquecimento cultural e, confrontados com documentos oficiais, vimos o quanto existe de polifonia em cada texto lido.

Julgamos pertinentes  os procedimentos de estudo de textos porque acreditamos, juntamente com Perrenoud (2002), que a prática pedagógica apesar de ser muito vigiada é, ao mesmo tempo, invisível e, por esse motivo, só o professor poderia desvelar a relação com um saber que é construído desde a sua infância “[...] em função de suas próprias experiências escolares, as quais desempenham um importante papel na transposição didática e na escolha das atividades”. (op.cit, p. 133)

Um contexto importante para análise

Qualquer material didático pode ser abordado a partir de vários ângulos, servindo

ao bom professor como material ilustrativo para sublinhar um erro, um problema

estético, um conteúdo ideológico. O uso de seu instrumento – o livro didático –

depende, pois, da habilidade e do nível de formação do professor. O ponto

nevrálgico do livro didático na escola é, portanto, o professor. (Freitag et al., 1997,

p. 132).

Um mesmo livro não poderia dar conta da multiplicidade de possíveis contextos situacionais e culturais em que pode ser utilizado. Cabe ao professor, conhecedor desses contextos, adaptar o livro didático aos seus alunos.

Para isso, entretanto, é preciso que o professor seja mais do que um mero instrutor; é preciso que ele seja um profissional reflexivo (Perrenoud, 2002), um intelectual transformador (Giroux, 1997), consciente de seu papel como educador de formar cidadãos. Mas isso requer boa formação profissional e formação continuada, o que nem sempre é fácil no contexto brasileiro, dadas as poucas perspectivas da carreira docente. Por falta de tempo e estímulo, com a necessidade de dar muitas aulas para conseguir uma renda razoável, esse professor não lê, não critica e não reflete. (Professor Doutor Rogério Tílio – UFRJ)

Uma das falhas no ensino de produção textual

O índice  de falha no ensino de redação aumenta no que diz respeito ao destinatário para o texto do aluno “pressupondo-se com isso, que o leitor preferencial (quase sempre exclusivo) do que se escreve na escola é o professor” (Costa Val, 2003, p.133). Na verdade, a prática deveria ser desenvolvida com a interação dos alunos, mas para essa atividade muitos professores são resistentes, pois não querem passar para a coordenação e a direção da escola que lhes faltam manejo de classe, quando essas "autoridades”circulam pelos corredores no momento em que os alunos estão felizes e participativos numa aula de oralidade e produção textual.

O que faz a gramática seca

“O aluno pode perfeitamente ficar senhor de todas as

regras da gramática, e não saber dizer o que pensa e

o que sente. A gramática seca, abstrata e árida, com

que se cansa o cérebro das crianças, não ensina a

escrever. Ninguém cuida de lhe negar utilidade e

valor: mas querer habituar o aluno ao manejo da

língua só com o estudo da gramática e começar esse

ensino pelas regras abstratas da lexicologia e da

sintaxe é o mesmo que querer ensinar matemática só

com o estudo da geometria analítica. Uma língua não

tem apenas regras: tem pequenos complicados

segredos de construção, recursos e artifícios, cuja

chave apenas a prática pode dar. Assim também, a

música: pode qualquer pessoa conhecer

profundamente as leis da acústica, e ser incapaz de

compreender e praticar a música.”

(Bilac O. e Bonfim M. apud: Fernandes, 2001, p. 10)

Reconstrução do ser

Serenos de saudades...
Onde arco-íris são dúvidas de colorido que se esvai
em nuvens de sangue da dor do vazio
soluçada em chuvas dentro de mim
de lágrimas engolidas
Sorvidas no grito abafado, não totalmente gritado...
E aqueles que se afastam são novas cobras que se arrastam
submissas ao poder de tiranias
Que sequestram anos de vida, de luta, de trabalho, de enfrentamentos de tantas limitações
que desapareciam em vitórias diárias reconstruindo o ser
gente que sempre fui!
E jamais deixarei de sê-lo...
Esse momento? Vou vencê-lo!

Terezinha Fatima.

Perfis de Orkut

Gosto de observar os textos em perfis de Orkut e não considero isso falta do que fazer... Há muitos trabalhos acadêmicos sobre esses temas, com fundamentações teóricas muito sérias, metodologias, análises, considerações, bibliografias, ABNTs, etc, etc! Quem deseja pesquisar com objetividade consegue visualizar a importância de tudo que há na vida, no mundo, nas pessoas, nos seres, nas coisas... Isso eu sempre gostei de fazer: observar. Não com o pensamento voyerista, nada disso. Observo e percebo, muito mais do que pensam. Observo as espiadinhas, como quem não quer nada, daqueles que pensam que não percebi um deboche, um descaso. Percebo as desculpas que dão quando não desejam continuar uma conversa, um assunto, algo que foi combinado e não querem cumprir... Ah, mas deixa isso pra lá, vamos aos perfis...

Eis alguns perfis, com licença dos donos, que não citarei os nomes; alguns eu conheço, outros, não; e, ainda há perfis que trazem textos famosos. Encontrei ao acaso, enquanto visitava comunidades orkutianas, embora não seja essa a temática de minhas pesquisas acadêmicas.

1*´¨)
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(¸.•´ (¸.•  

"O perfil que vais começar a ver não é senão uma invenção deste que vos escreve. Ele não é o reflexo fiel de minha personalidade nem muito menos a cópia real da minha vida. Julgo que ele seja tão falsificado quanto aqueles relógios paraguaios. Esse perfil é, antes de tudo, a imagem que eu gostaria que os outros tivessem de mim, ou quem sabe a que eu queria ter de mim mesmo. Nele recortei traços da minha personalidade e viver, maximizando uns e minimizando outros, a fim de fabricar um “EU”. Dei uma nova feição às coisas, de uma maneira que defeitos foram omitidos ou silenciados e supostas qualidades supervalorizadas. Em suma, tudo que vês nesta página remete a uma “arte de fazer”, a um produto fabricado para agradar a mim mesmo ou aos outros.

Tudo isso que escrevi é só para dizer que perfis não refletem aquela vida que chamamos de Real. Não penses que só porque tens acesso às minhas fotos, depoimentos, recados, comunidades, amigos, etc. sabes de minha vida ou de minha personalidade. Minha vida vai muito - mas muito mais mesmo - além desse orkut. Uma página vulgar como esta não pode capturar meu jeito multifacetado de ser e viver ".

2*´¨)
¸.•´¸.•*´¨) ¸.•*¨)
(¸.•´ (¸.• 

"** perdoem a ausência de parágrafos no texto, mas é que não consigo fazer essa divisão no Orkut. 

        

Desde a adolescência, sou chamado de velho ranzinza, de chato, enjoado, resmungão etc. Depois de muito ignorar as evidências, finalmente atentei para o fato de que muitos sempre estiveram certos quanto a minha personalidade. Não gosto de aglomerações; odeio chegar atrasado aos lugares e ter que cumprimentar todo mundo. Boate? Prefiro um Mc Donalds depois de um dia na praia; tenho dores de cabeças quase diariamente; só converso com quem conheço e gosto; sou irônico, sarcástico e meu humor é, muitas vezes, ácido. Não suporto pessoas que falam demais e alto (educação e postura são fundamentais e escassas para muitos); abomino indivíduos extremamente simpáticos e que vivem sorrindo; tenho poucos amigos e não faço questão de ter muitos. Muitos me acham antipático, chato, bravo e cara fechada. Contudo, sou romântico e sei agradar quem merece. Gosto de Roberto Carlos, Carpenters, Air Supply, Whitney Houston, Roxette e Barry Manilow.Literatura e o estudo de línguas me fascinam. Adoro estudar e gostaria de ter tempo para fazê-lo mais e melhor. Sou muito perfeccionista e costumo exigir de mim mais do que deveria. Muitos me pedem para relaxar e não me preocupar tanto, mas temo a mediocridade. Os planos são inúmeros e estou muito ansioso para colocá-los em prática. A espera me irrita; a inércia das pessoas me incomoda.Acredito e tenho que acreditar que todos possuem em suas mãos a chance de mudar o rumo de suas vidas. Afinal, é isso que estou a fazer nesse mundo: lutando para fazer com que a minha existência não me cause qualquer tipo de frustração ou arrependimento futuro. Por isso, questiono, discuto e insisto tanto. Confesso que estou cansado, mas não posso parar. A palavra "desistência" não pertence ao meu léxico."

3*´¨)
¸.•´¸.•*´¨) ¸.•*¨)
(¸.•´ (¸.• 

quem sou eu:

"Contei meus anos e descobri que terei menos tempo para viver daqui para frente do que já vivi até agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou displicente, mas percebendo que faltam poucas, rói o caroço.

Já não tenho tempo para lidar com mediocridades.

Não quero estar em reuniões onde desfilam egos inflados. Não tolero gabolices.
Inquieto-me com invejosos tentando destruir quem eles admiram, cobiçando seus lugares, talentos e sorte. Já não tenho tempo para projetos megalomaníacos.

Não participarei de conferências que estabelecem prazos fixos para reverter a miséria do mundo. Não quero que me convidem para eventos de um fim de semana com a proposta de abalar o milênio. Já não tenho tempo para reuniões intermináveis para discutir estatutos, normas, procedimentos e regimentos internos.

Já não tenho tempo para administrar melindres de pessoas, que apesar da idade cronológica, são imaturas. Não quero ver os ponteiros do relógio avançando em reuniões de "confrontação", onde "tiramos fatos à limpo". Detesto fazer acareação de desafetos que brigaram pelo majestoso cargo de secretário do coral.

Lembrei-me agora de Mário de Andrade que afirmou: "as pessoas não debatem conteúdos, apenas os rótulos". Meu tempo tornou-se escasso para debater rótulos.

Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao lado de gente humana, muito humana; que sabe aceitar tropeços, não se encanta com triunfos, não foge de sua mortalidade, defende a dignidade, exercita a espontânea sinceridade e deseja andar humildemente com Deus.

Caminhar perto delas nunca será perda de tempo."


Budismo
O Budismo é uma filosofia de vida muito natural e bonita, tanto quanto profunda e verdadeira, vale a pena conhecê-la melhor. Aqui vai um pequeno resumo, para aguçar a vontade em saber mais:

Os ensinamentos do Budismo estão fundamentados em quatro nobres verdades:

1. Existência do sofrimento - O nascimento, a idade, a morte e os desejos são sofrimentos.

2. A causa do sofrimento: os apegos humanos, como a cobiça, raiva, etc. - As pessoas buscam prazeres que não duram muito tempo e buscam alegria que leva a mais sofrimento.

3. A extinção do sofrimento: desapego - o fim da dor só é possível com o fim do desejo.

4. O caminho que leva a extinção do sofrimento: prática do óctuplo

O caminho do óctuplo é um guia para alcançar o objetivo final do budismo, a liberdade e felicidade:

1. Visão correta - aceitar o fato de que não se deve fazer ao outro, o que não gostaria que fizessem para si mesmo.
2. Pensamento correto - A pessoa deve renunciar todo prazer através dos sentidos e o pensamento mal.
3. Fala correta - A pessoa não deve mentir, enganar ou abusar de ninguém.
4. Ação correta - A pessoa não deve destruir nenhuma criatura, ou cometer atos ilegais.
5. Meio de vida correto - O modo de vida não deve trazer prejuízo a nada ou a ninguém.
6. Esforço correto - A pessoa deve evitar qualquer mal hábito e desfazer de qualquer um que o possua.
7. Atenção correta - A pessoa deve observar, estar alerta, livre de desejo e da dor.
8. Meditação correta - Ao abandonar todos os prazeres sensuais, as más qualidades, alegrias e dores, a pessoa deve entrar nos quatro gráus da meditação, que são produzidos pela concentração.

Pensamentos de Buda:

"Não crie sofrimento. Pratique a virtude. Seja senhor de sua mente."

"Sua tarefa é descobrir o seu trabalho e, então, com todo o coração, dedicar-se a ele." 

4*´¨)
¸.•´¸.•*´¨) ¸.•*¨)
(¸.•´ (¸.• eu não quero me levar para a eternidade, quero que os outros me levem... quero que provem de mim, que bebam de mim, que me deglutem... quero livrar-me do eu interior que quer ser exterior, que quer interargir com outros eus......meu mundo é mais intenso do que consigo suportar....*´¨)
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(¸.•´ (¸.• QUERO QUE O ANO SEJA UM LIVRO EM BRANCO NO QUAL TEREI O PRAZER DE IR ESCREVENDO MINHA NOVA HISTÓRIA... ALGUMAS PÁGINAS JÁ NÃO FORAM BEM ESCRITAS
*´¨)
¸.•´¸.•*´¨) ¸.•*¨)
(¸.•´ (¸.• A HISTÓRIA DE 2010...
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¸.•´¸.•*´¨) ¸.•*¨)
(¸.•´ (¸.• SEM DETERMINAR DATAS, PRAZOS, PERSONAGENS OU ACONTECIMENTOS...APENAS VIVER A VIDA EM CADA MOMENTO COMO SE FOSSE MINHA OBRIGAÇÃO FAZER DAQUELE DIA O MAIS FELIZ DA MINHA VIDA...
*´¨)
¸.•´¸.•*´¨) ¸.•*¨)
(¸.•´ (¸.• QUERO PARTILHA-LO COM VOCÊS...

Em fase de... Hein? Fase de quê?

Fundamentações teóricas nas penumbras meteóricas

das madrugadas tépidas, disléxicas e apoteóticas. 

Hermenêutica ou epistemológica? 

Tênues movimentos indiscerníveis tentam as teclas 

e os tentáculos deslizam extenuados nos obstáculos 

das letras, acentos e espaçamentos. 

Uma silhueta metamorfoseia-se pelas portas e janelas, 

mas não se arrisca além delas... Olha lá fora

e se atira na cama, atemorizada até o âmago das demências. 

Enquanto a ampulheta ri e atira a sua areia igual tempestade 

no deserto, onde algozes ares se incendeiam em oásis, num vulcão.

Não, não são frases desconexas. 

São tentativas de concluir a dissertação.

Passeio com o tempo que passa

♥

O tempo passa comigo. 

Seguimos, nem sempre de mãos dadas...

Às vezes ele foge;

em outras me escondo...

Trocamos os dedos, de mal, nalgumas outras.

Não demora um segundo e saímos em busca de mundos!

Felizes, na conquista do vir a ser...

Cresço e adormeço...

Acordo senhora.

Melhor não ter hora...

Meus estudos, meu balanço,
minhas bonecas, meus gibis, eu atleta...
Eu professora,
eu com a vassoura... De dona de casa, não de bruxa!
Lembro minhas turmas e meus sempre alunos!
Momentos soturnos teimam em aparecer!
Não foram eles...
Pessoas ruins invadiram meus sonhos.
Em meus dias seguem meus tudos.

♥

Pensar é transgredir

Crônica retirada do livro "Pensar é Transgredir",

Editora Record

Lya Luft

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"Muito do que gastamos (e nos desgastamos nesse consumismo feroz podia ser negociado com a gente mesmo: uma hora de alegria em troca daquele sapato. Uma tarde de amor em troca da prestação do carro do ano; um fim de semana em família em lugar daquele trabalho extra que está me matando e ainda por cima detesto.

Não sei se sou otimista demais, ou fora da realidade. Mas, à medida que fui gostando mais do meu jeans, camiseta e mocassins, me agitando menos, querendo ter menos, fui ficando mais tranqüila e mais divertida. Sapato e roupa simbolizam bem mais do que isso que são: representam uma escolha de vida, uma postura interior.


Nunca fui modelo de nada, graças a Deus. Mas amadurecer me obrigou a fazer muita faxina nos armários da alma e na bolsa também. Resistir a certas tentações é burrice; mas fugir de outras pode ser crescimento, e muito mais alegria.


Cada um que examine o baú de suas prioridades, e faça a arrumação que quiser ou puder.

Que seja para aliviar a vida, o coração e o pensamento - não para inventar de acumular ali mais alguns compromissos estéreis e mortais."

X Seminário Salínguas TEXTOS E CONTEXTOS, LEITURAS E RELEITURAS

Datas: 31 de maio de 2010 e 01 de junho de 2010

Programa:

31 de maio de 2010 (segunda-feira)
8h às 8:45h - Chegada / inscrições
8:45h às 9h - Sessão de Abertura

9h às 10:15h - CONFERÊNCIA 1:
O PROFESSOR DE LEITURA: DO TEXTO AO HIPERTEXTO.
PROFESSORA DOUTORA MYRIAM BRITO CORRÊA NUNES (UFRJ)

10:15h às 10:30h - Coffee-break

10:35h às 11:55h

Sessão 1: LIVRO DIDÁTICO
Debatedor: Rogério Tílio (UFRJ)

1- LEITURA E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA - Ivo da Costa do Rosário (UFF/UFRJ)

2- PASSAPORTE DE EMBARQUE - Terezinha Fatima Martins Franco Brito (UNIGRANRIO)

3- A REPRESENTAÇÃO MULTIMODAL DE ATORES SOCIAIS NO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: A CONSTRUÇÃO DA IMAGEM DO ALUNO:
Adriana Baptista de Souza (UERJ)

4- AS IMAGENS DISCURSIVAS DO PROFESSOR E DO ENSINO DE ELE NOS MANUAIS ELEITOS PELO MEC - Raabe Oliveira (UERJ)

* Maiores detalhes das apresentações nos dois dias do evento acesse:

http://www.salinguasufrj2010.blogspot.com/

Um texto que gera bons debates

(Clique sobre o texto para lê-lo).