Janeiro
Dia 01/Janeiro
# Dia da confraternização universal
# Dia mundial da Paz
# Dia do Município
Dia 02/Janeiro
# Festa de N. Sra. dos Navegantes
Dia 03/Janeiro
# Fatos históricos: Martin Afonso de Souza chega à Bahia (1531)
Dia 04/Janeiro
# Dia nacional da abreugrafia
# Dia do hemofílico
# Fatos históricos: Dia da criação da primeira tipografia no Brasil (1808)
Dia 06/Janeiro
# Dia dos Reis Magos
# Dia da gratidão
# Dia do mensageiro
Dia 07/Janeiro
# Dia da liberdade de culto
# Dia do leitor
Dia 08/Janeiro
# Dia nacional do fotógrafo e da fotografia
Dia 09/Janeiro
# Dia do astronauta
# Fatos históricos: Dia do Fico
Dia 11/Janeiro
# Dia do controle da poluição por agrotóxicos
Dia 14/Janeiro
# Dia nacional do enfermo
# Dia do empresário de contabilidade
Dia 15/Janeiro
# Dia do adulto
# Dia internacional do compositor
Dia 17/Janeiro
# Dia dos Tribunais de Contas
Dia 20/Janeiro
# Dia de São Sebastião (Padroeiro da cidade do Rio de Janeiro)
# Dia do farmacêutico
# Dia de Oxalá
Dia 21/Janeiro
# Dia mundial da religião
Dia 22/Janeiro
# Dia da Previdência Social
Dia 24/Janeiro
# Dia do aposentado
# Dia da Constituição
# Dia do funcionário público inativo
Dia 25/Janeiro
# Dia do carteiro
# Dia dos Correios e Telégrafos
# Fatos históricos: Aniversário de fundação da cidade de São Paulo (1554)
Criação do correios no Brasil
Dia 27/Janeiro
# Dia do orador
Dia 28/Janeiro
# Dia do portuário
# Dia do comércio exterior
Dia 29/Janeiro
# Dia mundial do hanseniano
# Dia do jornalista
Dia 30/Janeiro
# Dia nacional dos quadrinhos (histórias em quadrinhos)
# Dia da não-violência
# Dia da saudade
# Dia do portuário
Dia 31/Janeiro
# Dia mundial do mágico
# Dia da solidariedade
Fevereiro
Dia 01/Fevereiro
# Dia do publicitário
Dia 02/Fevereiro
# Dia de Iemanjá
# Dia do agente fiscal
Dia 05/Fevereiro
# Dia do datiloscopista
Dia 06/Fevereiro
# Dia do agente de defesa ambiental
Dia 07/Fevereiro
# Dia nacional do gráfico
# Fatos históricos: Falecimento do pintor Cândido Portinari (1962)
Dia 10/Fevereiro
# Dia do atleta profissional
Dia 11/Fevereiro
# Dia mundial do enfermo
# Dia do zelador
Dia 13/Fevereiro
# Fundação do IBGE
Dia 14/Fevereiro
# Dia internacional do amor (Valentine's day)
Dia 15/Fevereiro
# Fatos históricos: Desembarque dos holandeses em Pão Amarelo, Recife (1630)
Dia 16/Fevereiro
# Dia do repórter
Dia 19/Fevereiro
# Dia do esportista
# Fatos históricos: Segunda batalha dos Guararapes (1648)
Dia 20/Fevereiro
# Fatos históricos: Falecimento de Estácio de Sá (1567)
Dia 22/Fevereiro
# Dia internacional do Maçom
# Fundação do IBAMA
Dia 23/Fevereiro
# Dia de fundação do Rotary International
# Dia do rotariano
# Dia do agente fiscal
# Dia do surdo-mudo
Dia 27/Fevereiro
# Dia nacional do livro didático
# Dia do idoso
Dia 28/Fevereiro
# Fatos históricos: Introdução do Carnaval de rua (1854)
Março
Dia 01/Março
# Dia do turismo ecológico
# Fatos históricos: Aniversário de fundação da cidade do Rio de Janeiro (1565)
Dia 02/Março
# Dia da poesia
# Dia do turismo
# Dia da oração
Dia 03/Março
# Dia do meteorologista
# Dia do diregente de sociedades desportivas, culturais e assitenciais
Dia 05/Março
# Dia do filatelista e da filatelia
Dia 07/Março
# Dia do fuzileiro naval
Dia 08/Março
# Dia internacional da mulher
Dia 09/Março
# Dia das sociedades de amigos de bairro
Dia 10/Março
# Dia do sogro
# Dia do telefone
Dia 11/Março
# Dia do motociclista
Dia 12/Março
# Dia do bibliotecário
# Dia do industrial do café
Dia 14/Março
# Dia nacional da poesia
# Dia do vendedor de livros
# Dia mundial da meteorologia
# Aniversariantes famosos: Castro Alves (1847)
Dia 15/Março
# Dia do circo
# Dia dos animais
# Dia mundial do consumidor
# Dia internacional do desenhista
Dia 17/Março
# Dia internacional da Marinha
# Fatos históricos: Aniversário de fundação de Aracaju-SE (1855)
Dia 18/Março
# Fatos históricos: Morte de Jacques DeMolay (1314) - último Grão Mestre da Antiga Ordem dos Templários
Dia 19/Março
# Dia da escola
# Dia do carpinteiro
# Dia do marceneiro
# Dia do consertador
# Dia nacional do artesão
# Dia do funcionário público municiapal
# Dia de São José
# Aniversariantes famosos: José de Anchieta (1534)
Dia 20/Março
# Início do outono
# Dia do cacau
Dia 21/Março
# Dia internacional da eliminação da discriminação racial
# Dia internacional da floresta
Dia 22/Março
# Dia internacional da água
Dia 23/Março
# Dia internacional do meteorologista
Dia 24/Março
# Dia internacional de combate à tuberculose
Dia 26/Março
# Dia do cacau e do chocolate
Dia 27/Março
# Dia mundial do teatro
# Dia internacional do circo e do artista circense
Dia 28/Março
# Dia do revisor
# Dia do diagramador
# Dia mundial da juventude
Dia 29/Março
# Fatos históricos: Aniversário de fundação de Salvador-BA (1549)
Dia 30/Março
# Dia nacional da saúde e da nutrição
# Fatos históricos: Aniversário do golpe militar de 1964
Dia 31/Março
# Dia da integração nacional
Abril
Dia 01/Abril
# Dia da mentira
# Dia do humorismo
# Dia do humanismo
# Endoenças
# Fatos históricos: Dia da abolição da escravidão dos índios (1680)
Dia 02/Abril
# Dia mundial do livro infanto-juvenil
# Fatos históricos: Assinatura do Tratado do Atlântico Norte, OTAN (1949)
Dia 04/Abril
# Dia do parkinsoniano
Dia 05/Abril
# Dia do propagandista
Dia 07/Abril
# Dia da Rádio Patrulha
# Dia do corretor
# Dia do médico legista
# Dia mundial da saúde
# Dia do jornalismo
# Fatos históricos: Dia do Fico (1831)
Dia 08/Abril
# Dia do correio
# Dia da natação
# Dia do desbravador
# Dia do profissional de marketing
# Dia mundial do combate ao câncer
# Fatos históricos: Dia de lembrança do Holocausto (2ª Guerra Mundial)
Dia 09/Abril
# Dia nacional do aço
Dia 10/Abril
# Dia da engenharia
# Dia da OIT (Organizacao Internacional do Trabalho)
Dia 12/Abril
# Dia do obstetra
# Fatos históricos: O primeiro homem viaja no espaço, o russo Yuri Gagarin (1961)
Dia 13/Abril
# Dia internacional do beijo
# Dia dos jovens
# Dia do office-boy
# Dia do Hino Nacional Brasileiro
# Fatos históricos: Fundação de Fortaleza-CE (1726)
Dia da primeira execução do Hino Nacional Brasileiro (1831)
Dia 14/Abril
# Dia do pan-americano
# Dia internacional do café
Dia 15
# Dia mundial do desenhista
# Dia nacional de conservação do solo
Dia 16/Abril
# Dia do Lions Club
Dia 18/Abril
# Dia nacional do livro
# Dia do amigo
# Dia de Monteiro Lobato
# Aniversariantes famosos: Monteiro Lobato (1882)
Dia 19/Abril
# Dia do índio
Dia 20/Abril
# Dia do diplomata
# Dia do disco
Dia 21/Abril
# Dia do café
# Dia do metalúrgico
# Dia do policial civil e militar
# Dia da latinidade
# Fatos históricos: Inauguração de Brasília-DF (1960)
Dia de Tiradentes, morto em 1792
Dia 22/Abril
# Dia da comunidade luso-brasileira
# Dia da força aérea brasileira
# Dia da aviação de caça
# Dia do jornalista
# Dia do planeta Terra
# Fatos históricos: Dia do descobrimento do Brasil (1500)
Dia 23/Abril
# Dia do escoteiro
# Dia mundial do livro
# Dia do direito autoral
# Dia de São Jorge
# Fatos históricos: Criação da academia militar (1911)
Dia 24/Abril
# Dia internacional do jovem trabalhador
# Dia do agente de viagem
# Dia do chimarrão
Dia 25/Abril
# Dia da Organização das Nações Unidas, ONU
# Dia do contabilista
# Dia internacional do radioamador
# Fatos históricos: Data nacional de Portugal
Dia 26/Abril
# Dia mundial das nações
# Dia do engraxate
# Dia do goleiro
# Dia do cultivador
# Fatos históricos: Rezada a primeira missa no Brasil (1500)
Dia 27/Abril
# Dia da empregada doméstica
# Dia do engraxate
# Dia mundial do teatro
# Dia do educador sanitarista
Dia 28/Abril
# Dia da sogra
# Dia da educação
# Dia do cartão postal
Dia 30/Abril
# Dia do ferroviáio
# Dia nacional da mulher
# Fatos históricos: Criação da Organização dos Estados Americanos, OEA (1948)
Maio
Segundo domingo de Maio
# Dia das mães
Dia 01/Maio
# Dia mundial do trabalho
Dia 02/Maio
# Dia do ex-combatente
# Dia da OEA
Dia 03/Maio
# Dia do parlamento
# Dia do sertanejo
# Dia do solo
# Dia mundial da liberdade de imprensa
Dia 05/Maio
# Dia das comunicações
# Dia do expedicionário
# Dia de Rondon
# Dia do campo
# Dia da comunidade
# Dia nacional das comunicações socias
Dia 06/Maio
# Dia do taquígrafo
# Dia do cartógrafo
Dia 07/Maio
# Dia do oftalmologista
# Dia do silêncio
Dia 08/Maio
# Dia da Cruz Vermelha Internacional
# Dia do artista plástico
# Dia do pintor
# Dia do profissional de marketing
# Dia da vitória
# Fatos históricos: Dia da vitória (Fim da 2ª Guerra Mundial - 1945)
Dia 10/Maio
# Dia da cozinheira
# Dia do guia de turismo
# Dia da Cavalaria
# Dia do campo
Dia 11/Maio
# Fatos históricos: Inauguração do telégrafo no Brasil (1852)
Dia 12/Maio
# Dia do enfermeiro
# Dia da enfermagem
# Di do engenheiro militar
Dia 13/Maio
# Dia da estrada de rodagem
# Dia da fraternidade brasileira
# Dia da imprensa nacional
# Dia do automóvel
# Dia do zootecnista
# Fatos históricos: Abolição da escravatura no Brasil, Leia Áurea (1888)
Dia 14/Maio
# Dia do seguro, do segurador e do segurado
Dia 15/Maio
# Dia do assistente social
# Dia do gerente de banco
# Dia do combate à infecção hospitalar
# Dia internacional dos objetores de consciência
Dia 16/Maio
# Dia do gari
Dia 17/Maio
# Dia mundial da comunicação e das telecomunicações
Dia 18/Maio
# Dia nacional do combate ao abuso e à exploração sexual das crianças e dos adolescentes
# Dia das raças indígenas da América
# Dia dos vidreiros
# Dia mundial dos museus
Dia 19/Maio
# Dia do defensor público
Dia 20/Maio
# Dia do comissário de menores
Dia 21/Maio
# Dia da língua nacional
# Dia mundial do desenvolvimento da cultura
Dia 22/Maio
# Dia de Santa Rita de Cássia (Proterora dos apicultores)
# Dia do apicultor
# Dia do economiário
# Dia mundial das comunicações socias
Dia 23/Maio
# Dia do soldado constitucionalista, MMDC (1932)
Dia 24/Maio
# Dia do datilógrafo
# Dia do telegrafista
# Dia da infantaria
# Dia do vestibulando
# Dia do detento
Dia 25/Maio
# Dia da indústria e do industrial
# Dia do trabalhador industrial e rural
# Dia do massagista
# Dia da costureira
# Dia da libertação da África
Dia 26/Maio
# Dia do revendedor lotérico
Dia 27/Maio
# Dia do profissional liberal
# Dia mundial dos meios de comunicação
# Dia da Mata Atlântica
# Dia do serviço de saúde do exército
Dia 28/Maio
# Dia do ceramista
Dia 29/Maio
# Dia do estatístico
# Dia do geógrafo
Dia 30/Maio
# Dia do decorador e da decoração
# Dia do geólogo
# Dia da aeromoça
# Dia mundial do comissário de bordo
Dia 31/Maio
# Dia mundial de combate ao fumo
# Dia da aeromoça
# Dia do comissário de bordo
# Dia mundial dos meios de comunicação social
Junho
Dia 01/Junho
# Dia de Caxias
# Dia nacional do jornalista
Dia 02/Junho
# Dia nacional da iluminação
Dia 03/Junho
# Dia mundial da comunicação social
# Dia mundial do administrador de pessoal
Dia 04/Junho
# Dia internacional do cooperativismo
# Dia internacional das crianças vítimas de agressão
Dia 05/Junho
# Dia da ecologia
# Dia mundial do meio ambiente
Dia 07/Junho
# Dia da liberdade de imprensa
# Fatos históricos: Assinado o tratado de Tordesilhas (1494)
Dia 08/Junho
# Dia do citricultor
Dia 09/Junho
# Dia de Anchieta (Apóstolo do Brasil)
# Dia do porteiro
# Dia do tenista
Dia 10/Junho
# Dia mundial da liberdade de imprensa
# Dia da língua portuguesa
# Dia da artilharia
# Dia da raça
Dia 11/Junho
# Dia da Marinha brasileira
# Dia da televisão
# Dia do educador sanitário
Dia 12/Junho
# Dia do Correio Aéreo Nacional
# Dia dos namorados
# Dia do enxadrista
Dia 13/Junho
# Dia de Santo Antônio
# Dia do turista
Dia 14/Junho
# Dia do profissonal de relações públicas
# Dia do propagandista de laboratório
# Dia da independência dos povos americanos
Dia 15/Junho
# Dia do paleontólogo
Dia 16/Junho
# Dia da unidade nacional
Dia 17/Junho
# Dia do funcionário público aposentado
# Dia mundial de luta contra a desertificação
# Dia mundial de combate à seca
Dia 18/Junho
# Dia do imigrante japonês
# Dia do químico
Dia 19/Junho
# Dia do vigilante
# Dia do migrante
# Dia da caridade
# Aniversário de Ribeirão Preto-SP
Dia 20/Junho
# Dia do revendedor
Dia 21/Junho
# Dia internacional do ex-combatente
# Dia universal olímpico
# Dia da mídia
# Dia do intelectual
# Início do inverno
Dia 22/Junho
# Dia do orquidófilo
# Dia do aeroviário
# Dia do gráfico
Dia 23/Junho
# Dia olímpico
# Dia do lavrador
# Dia internacional das aldeias SOS
Dia 24/Junho
# Dia de São João
# Dia internacional do leite
# Dia do gráfico e das empresas gráficas
# Dia do caboclo
# Dia mundial dos discos voadores
Dia 25/Junho
# Dia do imigrante
# Dia do escritor
Dia 26/Junho
# Dia mundial do combate ao tráfico de drogas
Dia 27/Junho
# Dia nacional do vôlei
# Dia internacional do diabético
# Dia nacional do progresso
Dia 28/Junho
# Dia da renovação espiritual
# Dia do agricultor
Dia 29/Junho
# Dia de São Pedro
# Dia do Papa
# Dia do pescador
# Dia da telefonista
Dia 30/Junho
# Dia do caminhoneiro
Julho
Dia 01/Julho
# Dia da vacina
# Dia do bancário
# Dia internacional do cooperativismo
Dia 02/Julho
# Dia da vacina BCG
# Dia do bombeiro
# Dia do hospital
# Fatos históricos: Confederação do Equador (1824)
Dia 04/Julho
# Dia internacional do cooperativismo
# Dia do operador de telemarketing
# Fatos históricos: Independência dos Estados Unidos da América
Dia 07/Julho
# Dia internacional das cooperativas
Dia 08/Julho
# Dia do padeiro
# Fatos históricos: Lampião e seu bando são mortos (1938)
Dia 09/Julho
# Dia do soldado constitucionalista
# Dia mundial da lei
# Dia do protético
# Dia da saúde ocular
# Dia do truco
# Fatos históricos: Criação do INCRA
Dia da revolução constitucionalista (1932)
Dia 10/Julho
# Dia do trabalhador em serviços telefônicos
# Dia da pizza
Dia 11/Julho
# Dia mundial da população
Dia 12/Julho
# Dia do engenheiro florestal
Dia 13/Julho
# Dia de Santo Henrique e Santa Cunegundes
# Dia municipal do doador de órgãos (RS)
# Dia do Cantor
# Dia do engenheiro de sanitarista
# Dia do soldado constitucionalista
# Dia mundial do rock
O termo "rock and roll" era uma gíria dos negros americanos, referente ao ato sexual, presente inclusive em letras de blues (My Daddy Rocks Me With a Steady Roll da cantora Trixie Smith, de 1922. Allan Freed foi o responsável por usar a palavra para denominar o novo estilo musical que surgia na época.
# Fatos históricos: Em 1901, Santos Dumont contornou a Torre Eiffel
Aniversário da morte de Frida Kahlo
Em 1997, Cuba recebeu os restos mortais de Che Guevara.
Dia 14/Julho
# Dia nacional do enfermo
# Dia do propagandista de laboratório
# Dia da liberdade de pensamento
# Dia internacional da liberdade
# Fatos históricos: Tomada da Bastilha (França)
Dia 15/Julho
# Dia mundial do homem
Dia 16/Julho
# Dia do comerciante
# Dia mundial da alimentação
Dia 17/Julho
# Dia do proteção das florestas
Dia 18/Julho
# Dia nacional do trovador
# Fatos históricos: Coroação de D. Pedro II (1840)
Dia 19/Julho
# Dia da caridade
# Dia nacional do futebol
Dia 20/Julho
# Dia da amizade
# Dia pan-americano do engenheiro
# Dia de Padre Cícero (Nordeste)
# Dia de São Elias (profeta)
# Dia do revendedor do posto de gasolina
# Fatos históricos: Chegada do primeiro homem na Lua, Neil Armstrong (EUA) em 1969
Aniversário da morte de Padre Cícero
Aniversário da morte de Haroldo Lobo
# Aniversariante famoso: Alberto Santos Dumont (1873)
Dia 23/Julho
# Dia do guarda rodoviário
# Fatos históricos: Morte de Alberto Santos Dumont (1932)
Dia 25/Julho
# Dia do colono
# Dia do escritor
# Dia do motorista e do taxista
# Dia do carreteiro
Dia 26/Julho
# Dia da vovó
Dia 27/Julho
# Dia nacional de prevenção de acidentes de trabalho
# Dia do despachante
# Dia do motociclista
Dia 28/Julho
# Dia do agricultor
# Fatos históricos: Independência do Peru
Dia 29/Julho
# Aniversariantes famosos: Princesa Isabel (1846)
Dia 31/Julho
# Dia nacional do outdoor
Agosto
Segundo domingo de Agosto
# Dia dos pais
Dia 01/Agosto
# Dia de São Afonso Maria de Ligório
# Dia da amamentação
# Dia do poeta da literatura de cordel
# Dia do selo postal brasileiro
# Dia do cerealista
# Dia do capoeirista
# Dia das desfiadeiras de siri
# Dia dos confessores e professores da teologia moral
# Fatos históricos: Gandhi lança campanha em 1920
Judoca brasileiro, Rogério Sampaio, ganha medalha de ouro na Olimpíada de Barcelona em 1992
Dia 02/Agosto
# Dia de São Pedro Julião Eymard
# Dia estadual do nordestino (SP)
# Dia internacional do folclore
Dia 03/Agosto
# Dia de Santa Lídia
# Dia do tintureiro
# Dia do capoeirista
# Dia internacional em memória da escravidão e da abolição
Dia 04/Agosto
# Dia de São João Maria Vianney
# Dia do padre e do sacerdote
# Dia do pároco
# Fatos históricos: Gestapo prende Anne Frank em 1944
A Academia Brasileira de Letras elege a primeira mulher em 1977, Rachel de Queiroz
Dia 05/Agosto
# Dia de Santa Afra
# Dia do carteiro
# Dia nacional da saúde
# Dia da farmácia
# Fatos históricos: Independência da Bolívia
Fundação da cidade de João Pessoa, Paraíba (1835)
Aniversário de morte de Carmen Miranda em 1955
Aniversário de morte de Marilyn Monroe em 1962
Lançamento do ""Fantástico"" em 1973
# Aniversariantes famosos: Osvaldo Cruz (Sanitarista) 1872
Dia 06/Agosto
# Dia de São Cassiano
# Dia do ar
# Dia do cônsul
# Fatos históricos: Americanos lançam a bomba atômica sobre Hiroshima (Japão) 1945
Aniversário de morte de Jorge Amado em 2001
Dia 07/Agosto
# Dia de São Caetano de Tiene
# Dia do ar
# Dia do cônsul
# Fatos históricos: Instalação da OAB em 1842
Popó ganha título de campeão mundial em 1999
# Aniversariantes famosos: Caetano Veloso (Cantor)
Mata Hari 18976 (Marguareta Geertruida Zele, dançarina holandesa, acusada como espiã alemã)
Dia 08/Agosto
# Dia de Bom Jesus da Lapa
# Dia de São Domingos
# Dia dos Bandeirantes
# Fatos históricos: Bombardeio a Hiroshima e Nagasaki (1945)
Dia 09/Agosto
# Dia de São Fábio
# Dia internacional dos povos indígenas
# Criação da Cruz Vermelha Internacional - Suiça
# Dia do barroco
# Fatos históricos: Americanos lançam a segunda bomba atômica sobre Nagasaki (Japão) 1945
Dia 10/Agosto
# Dia de São Lourenço
# Dia da Enfermeira
# Aniversariantes famosos: Jorge Amado (Escritor)
Dia 11/Agosto
# Dia Santa Clara de Assis
# Dia da TV
# Dia da pintura
# Dia do advogado e do "pindura"
# Dia do jurista
# Dia internacional da logosofia
# Dia do eletrecista de automóveis
# Dia do direito
# Dia do nacional do estudante
# Dia do garçom
# Dia do magistrado
# Dia da consciência nacional
# Dia do hoteleiro
Dia 12/Agosto
# Dia de São João Berchmans
# Dia nacional das artes
# Dia internacional da juventude
# Dia do cortador de cana
Dia 13/Agosto
# Dia de Santo Hipólito
# Dia do economista
# Dia do encarcerado
# Dia do pensamento
# Dia internacional dos canhotos
# Fatos históricos: Inauguração do Copacabana Palace em 1923
Construção do Muro de Berlim em 1961
Aniversário de morte de Mãe Menininha do Gantois em 1986
Dia 14/Agosto
# Dia de São Maximiliano Maria Kolbe
# Dia da unidade humana
# Dia nacional do combate a poluição industrial
# Dia do protesto
# Dia estadual do evangélico (SP)
# Dia do Solista
Dia 15/Agosto
# Dia de São Tacísio
# Dia estadual de Nossa Senhora do Rosário (MG)
# Dia da informática
# Dia do solteiro
# Dia da boa semente
Dia 16/Agosto
# Dia de Santo Estevão da Hungria
# Dia do despachante
# Dia do Filósofo
# Fatos históricos: Fundação da cidade de Teresina, Piauí (1852)
Aniversário de morte de Elvis Presley em 1977
Dia 17/Agosto
# Dia de São Jacinto
# Dia do patrimônio histórico e artístico nacional
# Dia municipal do camelô (MG)
# Fatos históricos: Fundação da CGT em 1962
Aniversário de morte de Carlos Drummond de Andrade em 1987
Dia 18/Agosto
# Dia de Santa Helena, Santa Micaela do Santíssimo Sacramento
# Dia do artista de teatro
# Fatos históricos: Criação do Instituto Histórico e Geográfico do Brasil (1838)
Mulheres ganham direito de voto em 1920 nos EUA
Dia 19/Agosto
# Dia de São João Eudes
# Dia mundial da fotografia e do fotógrafo
# Dia do ator
# Fatos históricos: Em 1961, Jânio Quadros condecorou Che Guevara, durante uma visita ao Brasil.
...Como forma de protesto vários militares devolveram suas condecorações.
Início de transmissões do canal de TV SBT em 1981
Dia 20/Agosto
# Dia de São Bernardo de Clairvaux
# Dia do artesão
# Dia do papeleiro
# Dia do maçom
# Dia estadual do vizinho (SP)
# Fatos históricos: Em 1990, o presidente Fernando Collor libera o comércio aos domingos, após 41 anos de proibição
Dia 21/Agosto
# São Pio X (Papa)
# Dia nacional do catecismo
# Dia da habitação
# Fatos históricos: Aniversário de morte de Raul Seixas (1989)
Dia 22/Agosto
# Dia de Nossa Senhora Rainha
# Dia do excepcional
# Aniversário de Brodosqui-SP
# Dia mundial do folclore
# Dia do supervisor educacional
# Fatos históricos: Falecimento do Presidente Juscelino Kubitschek (1976)
Roubada a Gioconda de Leonardo Da Vinci em 1911
Dia 23/Agosto
# Dia de Santa Rosa de Lima
# Dia da injustiça
# Dia do aviador naval
# Dia da intendência da aeronáutica
# Dia do artista
# Fatos históricos: Aniversário de morte de Rodolfo Valentino (1926)
Dia 24/Agosto
# Dia de São Bartolomeu
# Dia nacional da infância
# Dia dos artistas
# Fatos históricos: Aniversário de morte de Getúlio Vargas (1954), sua carta-testamento é trasnmitida por rádio
Dia 25/Agosto
# Dia de São José Calazans
# Dia do exército brasileiro
# Dia do soldado
# Dia do feirante
# Fatos históricos: Independência do Uruguai
Jânio Quadros renuncia a presidência (1961)
# Aniversariantes famosos: Luis Alves de Lima e Silva - Duque de Caxias (1803)
Dia 26/Agosto
# Dia estadual da igualdade da mulher (RJ)
# Aniversariantes famosos: Thalia (Cantora)
# Fatos históricos: Fundação do Palmeiras (1914)
Sonda espacial Voyager II chega a Saturno em 1981
Dia 27/Agosto
# Dia de Santa Mônica
# Dia do corretor de imóveis
# Dia do psicólogo
# Dia do peão de boiadeiro
# Fatos históricos: Publicado o "Livro dos Recordes" (1955)
# Aniversariantes famosos: Cidade de Campo Grande (Capital MS)
Dia 28/Agosto
# Dia de Santo Agostinho
# Dia do avicultor
# Dia nacional do bancário
# Dia nacional do voluntariado
# Aniversariantes famosos: Raul Cortez (Ator)
Dia 29/Agosto
# Dia de São João Batista
# Dia nacional de combate ao fumo
# Dia do vaqueiro
# Fatos históricos: Fundação da cidade de Curitiba, Paraná (1853)
Licenciamento do primeiro automóvel brasileiro (1903)
# Aniversariantes famosos: Antonio Francisco Lisboa, o Aleijadinho (1730)
Dia 30/Agosto
# Dia de São Félix e São Adauto
# Fatos históricos: Aniversário de morte de Dalva de Oliveira (1972)
Dia 31/Agosto
# Dia de São Raimundo Nonato
# Dia nacional do outdoor
# Dia internacional da solidariedade
# Dia do nutricionista
# Fatos históricos: Long-play (LP) é lançado em 1948, nos EUA
Aniversário de morte da Lady Diana (1997)
Setembro
Dia 01/Setembro
# Dia de Santa Beatriz
# Dia do caixeiro viajante
# Dia do profissional de educação física
# Dia do agricultor
# Fatos históricos: "Jornal Nacional" entra no ar (1969)
Início da Segunda Guerra Mundial(1939)
Dia 02/Setembro
# Dia de Santa Doroteia
# Dia da classe trabalhista
# Dia do florista
# Dia do repórter fotográfico
Dia 03/Setembro
# Dia de São Gregório Magno
# Dia do biólogo
# Dia da guarda civil
# Dia da polícia militar
# Dia das organizações populares
# Dia do biólogo
Dia 04/Setembro
# Dia de Santa Rosália
# Dia do serventuário
Dia 05/Setembro
# Dia de São Bertino
# Dia da Amazônia
# Dia do farmacêutico e do ofical de farmácia
Dia 06/Setembro
# Dia de São Eleutério
# Dia da juventude
# Dia do alfaiate
# Dia do barbeiro
# Dia do cabeleireiro
Dia 07/Setembro
# Dia de São Clodoaldo
# Dia internacional da aviação civil
# Dia da Pátria
# Dia do Pau-Brasil
# Aniversário da Loja Maçônica Estrella do Rio Pardo (1897)
# Fatos históricos: Independência do Brasil (1822)
# Aniversariantes famosos: Paulo Autran (Ator)
Dia 08/Setembro
# Dia da dedicação
# Dia internacional da alfabetização
# Dia do alfabetizador
# Fundação de Sao Luiz-MA (1612)
# Fundação de Vitoria-ES (1551)
# Dia mundial da alfabetização
Dia 09/Setembro
# Dia de São João Pedro Claver
# Dia do administrador de empresas
# Dia do técnico de administração
# Dia do veterinário
# Dia da velocidade
Dia 10/Setembro
# Dia de São Nicolau de Tolentino
# Dia da imprensa
# Dia nacional do jornal na educação
# Dia nacional do jornalismo
# Dia nacional de recreação
# Fatos históricos: Primeiro jornal brasileiro impresso (1808)
Emerson Fittipaldi conquista o primeiro título na Fórmula 1 (1972)
Dia 11/Setembro
# Dia de São João Grabriel Perboyre
# Dia do jormalista paulista
# Dia estadual de combate à AIDS (SP)
# Dia do árbitro esportivo
# Fatos históricos: Atentado terrorista nos EUA derruba as torres gêmeas do World Trade Center em NY
Dia 12/Setembro
# Dia de São Guido
# Dia da seresta
# Dia da América Latina
# Dia nacional da recreação
# Aniversariantes famosos: Vicente Celestino (Cantor)
Dia 13/Setembro
# Dia de São João Crisóstomo
# Dia do agrônomo
# Fatos históricos: Criação do FGTS , com o fim da estabilidade no emprego (1966)
Dia 14/Setembro
# Dia de São Materno
# Dia do frevo
# Dia da cruz
# Dia da comunidade muçulmana
# Dia do guarda civil metropolitano
# Dia do operador de redes telefônicas
# Fatos históricos: Metrô entra em operação pela primeira vez no Brasil, no estado de São Paulo (1974)
Dia 15/Setembro
# Dia de Nossa Senhora das Dores
# Dia do musicoterapeuta
# Dia da independência da América Central
# Dia do idoso japonês
# Fatos históricos: Cientista Alexander Fleming, anuncia a descoberta da penicilina (1928)
Dia 16/Setembro
# Dia de São Cornélio
# Dia internacional de preservação da camada de ozônio
# Dia da conservação e fertilidade do solo
# Dia do Yom Kipur (Dia do Perdão judaico)
# Fatos históricos: Aniversário de morte de Carlos Gomes (1896)
Criação da Embratel em (1965)
Dia 17/Setembro
# Dia de São Roberto Belarmino
# Dia da compreensão mundial
# Dia nacional do cego
# Dia nacional do transportador de cargas rodoviárias
# Fatos históricos: Lançamento do primeiro avião supersônico (EUA 1947)
Dia 18/Setembro
# Dia de São José de Cupertino
# Dia do perdão
# Dia dos símbolos nacionais
# Dia da televisão
Dia 19/Setembro
# Dia de São Januário
# Dia do comprador
# Dia do adolescente
# Dia estadual do garçom (SP)
# Fatos históricos: Primeira exibição do Mickey Mouse (1928)
Invasão do Haiti pelos EUA (1994)
Dia 20/Setembro
# Dia de Santa Fausta e São Eustáquio
# Dia do funcionário municipal
# Dia da Revolução Farroupilha (RS)
# Dia do gaúcho
# Dia da cultura racional
# Dia do pombo da paz
# Dia do coletor de lixo
Dia 21/Setembro
# Dia de São Mateus Evangelista
# Dia da árvore
# Dia da abelha rainha
# Dia do fazendeiro
# Dia do idoso
# Dia do rádio e do radialista
# Dia do agente fiscal
Dia 22/Setembro
# Dia de São Maurício
# Dia do contador
# Dia do estudante secundário
# Dia nacional da juventude
# Dia nacional de defesa da fauna
# Dia do técnico agropecuário
# Dia da banana
# Dia dos amantes
Dia 23/Setembro
# Dia de São Lino
# Dia do soldador
# Início da primavera
# Fatos históricos: Aniversário de morte o médico austríaco, Sigmund Freud, fundador da psicanálise (1939)
Aniversário de morte o poeta chileno, Pablo Neruda (1973)
Dia 24/Setembro
# Dia de São Vicente Maria Strambi
# Dia do soldador
# Fatos históricos: Emerson Fittipaldi tornou-se campeão de fórmula Indy nos Estados Unidos (1989)
Dia 25/Setembro
# Dia de São Sérgio Radonezh
# Dia do auditor da justiça desportiva
# Dia da rádiodifusão
# Dia nacional do trânsito
# Dia do falecido indigente
# Dia da tia solteirona
Dia 26/Setembro
# Dia de Sào Cosme e de São Damião
# Dia internacional e interamericano de relações públicas
Dia 27/Setembro
# Dia de São Vicente de Paulo, São Cosme e São Damião
# Dia da caridade católica
# Dia do ancião
# Dia internacional do idoso
# Dia mundial do turismo
# Dia da música popular brasileira
# Dia do cantor
# Dia do encanador
# Dia do turismo
# Fatos históricos: O presidente Médice, inaugurou a Transamazônica com 1.253 km de rodovia (1972)
Dia 28/Setembro
# Dia de São Venceslau
# Dia da liberdade de expressão
# Dia de gratidão à Mãe Preta
# Dia da lei do sexagenário
# Dia hidrógrafo
# Fatos históricos: Promulgação da Lei do Ventre Livre (1871)
Aniversário de morte do químico e biologista francês, de Louis Pasteur (1895)
Dia 29/Setembro
# Dia de São Miguel, São Gabriel e São Rafael
# Dia do professor de educação física
# Dia internacional do petróleo
# Dia do anunciante
# Dia do policial
# Fatos históricos: Aniversário de morte do escritor e fundador da Academia Brasileira de Letras,
Joaquim Maria Machado de Assis (1908)
Dia 30/Setembro
# Dia de São Jerônimo
# Dia da secretária
# Dia do churrasqueiro
# Dia da bíblia
# Dia mundial da navegação
# Dia mundial do tradutor
# Dia do diário oficial
# Dia do jornaleiro
# Fatos históricos: A emissora de TV BBC de Londres, realizou a sua primeira transmissão experimental (1929)
Outubro
Dia 01/Outubro
# Dia de Santa Teresinha do Menino Jesus
# Dia internacional do habitat
# Dia internacional da terceira idade e do idoso
# Dia do representante comercial
# Dia do diário oficial
# Dia internacional das pessoas da terceira idade
# Dia mundial do vendedor
# Dia da esquadra
# Dia do vereador
# Fatos históricos: Proclamação da República Popular da China (1949)
Inauguração da Disneyworld (1971)
Despedida mundial de Edson Arantes do Nascimento, Pelé (1971)
Dia 02/Outubro
# Dia dos Santos Anjos da Guarda
# Dia nacional do habitat
# Aniversário de Porto Velho (RO)
# Fatos históricos: Criação de Snoopy - desenho infantil (1950)
Último jogo realizado por Pelé no Brasil (1974)
Dia 03/Outubro
# Dia de São Francisco de Borja
# Dia das abelhas
# Dia do dentista
# Dia do petróleo brasileiro
# Dia da biblioteca espírita
# Dia do barman
# Fatos históricos: Getúlio Vargas é eleito presidente (1950)
Criação da Petrobras (1953)
Dia 04/Outubro
# Dia de São Francisco de Assis
# Dia da ecologia
# Dia da natureza
# Dia dos animais e dia nacional da adoção dos animais
# Dia do cão
# Dia mundial da anistia
# Dia do pantaneiro
# Dia do poeta
# Dia do incorrigível
# Fatos históricos: Lançamento do primeiro satélite em 1957 - Sputnik, russo
Dia 05/Outubro
# Dia de São Benedito
# Dia das aves
# Dia da microempresa
# Dia mundial da habitação
# Dia do boia-fria
# Dia internacional dos professores
# Fatos históricos: Dia da promulgação da Constituição Brasileira de 1988
Criação do Estado de Roraima (RR) - 1988
Estréia do cinema falado (1927)
Dia 06/Outubro
# Dia de São Bruno Abade
# Dia do prefeito
# Dia do tecnólogo
# Fatos históricos: "James Bond" estréia no cinema (1962)
Dia 07/Outubro
# Dia de Nossa Senhora do Rosário
# Dia nacional do compositor
# Fatos históricos: Nasce o primeiro bebê de proveta brasileiro (1984)
Estados Unidos abrem guerra contra o Afeganistão (2001)
Dia 08/Outubro
# Dia de Santa Pelágia
# Dia do direito à vida
# Dia do nordestino
# Dia do asfaltador
# Fatos históricos: Aniversário de morte de Ernesto Che Guevara (1967)
Dia 09/Outubro
# Dia de São Luís Bertrán
# Dia mundial do correio
# Dia internacional pela prevenção dos desastres naturais
# Dia do atletismo
# Dia do empresário de micro e pequena empresa
# Dia nacional do profissional de consórcio
# Fatos históricos: Início da construção da Transamazônica (1970)
Dia 10/Outubro
# Dia de São Paulino de York
# Dia mundial da saúde mental
# Dia da honestidade
# Dia nacional da luta da mulher contra violência
# Dia mundial do Lions Clube (1917)
# Dia do empresário brasileiro
# Dia do representante comercial
# Fatos históricos: A Associação Interamericana de Imprensa condena a censura no Brasil (1972)
Dia 11/Outubro
# Dia de Santo Alexandre Sauli
# Criação do estado de Mato Grosso do Sul
# Dia do teatro municipal
# Dia do deficiente físico
# Fatos históricos: Lançamento da primeira revista em quadrinhos brasileira, Tico-tico (1905)
# Aniversariantes famosos: Cartola (Compositor)
Dia 12/Outubro
# Dia de N.Sra.Aparecida (Padroeira do Brasil)
# Festa do Círio de Nazaré
# Dia das crianças
# Dia da cirurgia infantil
# Dia da hispanidade
# Dia da raça
# Dia do engenheiro agrônomo
# Dia do corretor de seguros
# Dia do mar
# Dia do basquete
# Fatos históricos: Descobrimento da America (1492)
Inauguração do Cristo Redentor no Rio de Janeiro em (1931)
Dia 13/Outubro
# Dia de Santo Eduardo III
# Dia do fisioterapeuta
# Dia da vida
# Dia do terapeuta ocupacional
# Dia do corinthiano
# Dia mundial do escritor
Dia 14/Outubro
# Dia de São João Ogilvie
# Dia nacional da pecuária
# Fatos históricos: Martin Luther King recebe o Prêmio Nobel da Paz (1964)
Dia 15/Outubro
# Dia de Santa Teresa d`Ávila
# Dia do professor e do educador ambiental
# Dia do normalista
# Dia do caçador
# Dia do juiz de casamento
# Dia da prevenção das doenças do coração
# Dia do calendário
# Fatos históricos: João do Pulo bateu o recorde mundial do salto triplo (1975)
Dia 16/Outubro
# Dia de Santa Margarida Maria Alacoque
# Dia da ciência e da tecnologia
# Dia mundial da alimentação
# Dia do anestesista
# Dia do instrutor de auto-escola
# Fatos históricos: Karol Wojtyla, João Paulo II, foi coroado papa em (1978)
Dia 17/Outubro
# Dia de Santo Inácio de Antioquia
# Dia internacional para a eliminação da pobreza
# Dia da indústria aeronáutica brasileira
# Dia do maquinista da marinha
# Dia do eletricista
# Dia da apicultura
Dia 18/Outubro
# Dia de São Lucas
# Dia do médico
# Dia do corretor de seguros
# Dia do pintor
# Dia do estivador
# Aniversariantes famosos: Benjamin Constant (Político reopublicano)
Dia 19/Outubro
# Dia de São Paulo da Cruz
# Dia do guarda noturno
# Dia do securitário
# Fatos históricos: Alberto Santos Dumont contornou a torre Eiffel, com o balão Santos Dumont nº 6 (1901)
Nascimento de D. Pedro I, futuro imperador do Brasil (1798)
# Aniversariantes famosos: Dias Gomes (Novelista, escritor e dramaturgo)
Vinícius de Moraes (Cantor e compositor)
Dia 20/Outubro
# Dia de São Pedro de Alcântara
# Dia do arquivista
# Dia internacional do controlador de tráfego aéreo
# Dia do poeta
# Fatos históricos: Ayrton Senna conquistou o tricampeonato mundial de Fórmula 1 (1991)
Dia 21/Outubro
# Dia de São Gaspar del Búfalo
# Dia nacional da alimentação na escola
# Dia da iluminação
# Dia do securitário
# Dia do lixeiro
# Dia da homeopatia
# Dia do contato publicitário
Dia 22/Outubro
# Dia de Santa Maria Salomé
# Dia do internacional do radioamador
# Dia do para-quedista
# Dia da praça
# Dia do radioamador
# Dia da sedução
# Fatos históricos: Chester F. Carlson inventou a xerografia, patenteada pela Xerox (1938)
Dia 23/Outubro
# Dia de São Paulino de York
# Dia da aviação
# Dia do aviador
# Dia de Santos Dumont
# Dia da Força Aérea Brasileira
# Dia do direito das mães
# Fatos históricos: Santos Dumont voa ao redor da Torre Eifel (1906)
Dia 24/Outubro
# Dia de Santo Antônio Maria Claret
# Dia das Nações Unidas (ONU)
# Dia mundial do desenvolvimento
# Dia mundial do desenvolvimento da informação
# Fatos históricos: Fundação da cidade de Manaus-AM (1848)
Fundação da cidade de Gioania-GO (1933)
Dia 25/Outubro
# Dia do Beato Frei Antônio de Sant`Ana Galvão
# Dia da saúde bucal
# Dia do cirurgião dentista e do dentista
# Dia da democracia
# Dia do sapateiro
# Dia do macarrão
# Dia da construção civil
Dia 26/Outubro
# Dia de Santo Evaristo
# Dia internacional da Cruz Vermelha
# Dia do trabalhador da construção civil
# Fatos históricos: Criação do futebol - Inglaterra (1863)
Dia 27/Outubro
# Dia de São Frumêncio
# Dia mundial da oração pela paz
# Dia oficial do músico
# Fatos históricos: Inauguração do bondinho do Pão de Açúcar, no Rio de Janeiro (1912)
Oscar Schimidt, (o Mão-Santa) conquista o título de maior cestinha da história do basquete (2001)
# Aniversariantes famosos: Luís Inácio Lula da Silva - Lula (Político)
Graciliano Ramos (Escritor)
Maurício de Sousa (Desenhista)
Dia 28/Outubro
# Dia de São Simão e São Judas Tadeu
# Dia do servidor público
# Fatos históricos: Inauguração do Metrô de New York (1904)
Judeus passam a ser identificados pelo Reich com uma estrela (1939)
Dia 29/Outubro
# Dia de São Narciso
# Dia nacional do livro
# Dia da vacina
# Dia da universidade católica
# Fatos históricos: Criação da Biblioteca Nacional (1810)
Getúlio Vargas foi deposto do cargo de Presidente da República por um movimento militar (1945)
Dia 30/Outubro
# Dia de São Germano
# Dia do comerciário
# Dia do balconista
# Dia nacional do ginecologista e do obstetra
# Fatos históricos: Nelson Piquet conquistou o tricampeonato mundial de Fórmula-1 (1987)
Ayrton Senna conquistou seu primeiro campeonato de Fórmula-1 (1988)
Dia 31/Outubro
# Dia de Santo Afonso Rodrigues
# Dia mundial da economia
# Dia mundial da poupança
# Dia das bruxas
# Dia da dona de casa
# Dia do balconista
# Dia do repórter policial
# Dia da normalista
# Dia do pastor evangélico
# Dia internacional do comissário de vôo
# Fatos históricos: Acidente com avião da TAM, em São Paulo, matou 99 pessoas (1996)
# Aniversariantes famosos: Carlos Drummond de Andrade (Escritor)
Novembro
Dia 01/Novembro
# Dia de Todos os Santos
# Fatos históricos: Descobrimento da baía de Todos os Santos (BA), por Américo Vespúcio e André Gonçalves (1501)
Dia 02/Novembro
# Finados
# Dia da astronomia
# Aniversariantes famosos: Burt Lancaster (Ator)
# Fatos históricos: Inauguração da primeira emissora de rádio do mundo, a KDKA em Pittsburgh-EUA (1920)
Dia 03/Novembro
# Dia de São Martinho de Lima
# Dia do barbeiro
# Dia do guarda florestal
# Dia do cabeleireiro
# Fatos históricos: Lançamento da cadelinha Laika ao espaço, a bordo do satélite Sputinik II (1957)
# Aniversariantes famosos: Herbert de Sousa - Betinho (Sociólogo)
Dia 04/Novembro
# Dia de São Carlos Borromeu
# Dia nacional do escoteiro e criação da União dos Escoteiros do Brasil
# Dia do inventor
# Dia do orientador educacional
# Fatos históricos: Descoberta do túmulo do faraó egípcio Tutankámon (1922)
Dia 05/Novembro
# Dia de São Zacarias e Santa Isabel
# Dia do cinema brasileiro
# Dia da ciência
# Dia da cultura
# Dia do radioamador
# Dia do técnico em eletrônica
# Dia do escrivão de polícia
# Dia do designer
# Fatos históricos: Inauguração de Itaipu, a maior hidroelétrica do mundo (1982)
# Aniversariantes famosos: Rui Barbosa (1849)
Dia 06/Novembro
# Dia do Beato Nuno Álvares Pereira
# Fatos históricos: Johann Gutenberg terminou a impressão do primeiro livro impresso tipograficamente (1455)
Exército Vermelho, de Leon Trotsky, derrubou o governo provisório da Rússia (1917)
# Aniversariantes famosos: Ray Conniff (Músico)
Dia 07/Novembro
# Dia do Beato Francisco Palau
# Dia nacional dos Tribunais de Contas
# Fatos históricos: Inicia a sabinada (1837)
# Aniversariantes famosos: Cecília Meireles (Escritora)
Ary Barroso (Compositor)
Dia 08/Novembro
# Dia dos Cinco Santos Escultores
# Dia do aposentado
# Dia do radiologista
# Dia mundial do urbanismo
# Fatos históricos: Descoberta do Raio X pelo físico alemão Wilhelm Röntgen (1895)
Abertura do sistema de telefonia móvel no Brasil (1990)
Dia 09/Novembro
# Dia de São Teodoro
# Dia do manequim e do modelo
# Dia mundial do hoteleiro
# Dia do radiologista
# Fatos históricos: Queda do muro de Berlim (1989)
Dia 10/Novembro# Dia de São Leão Magno
# Dia dos veteranos de guerra
# Dia do ruralismo
# Dia do trigo
# Dia da indústria automobilística
# Fatos históricos: Lançamento da revista "O Cruzeiro" (1928)
Dia 11/Novembro
# Dia de São Martinho de Tours
# Dia internacional da qualidade
# Dia do supermercado
# Fatos históricos: Fim da Primeira Guerra Mundial (1918)
Dia 12/Novembro
# Dia de São Josafá Kuncewycz
# Dia do supermercado
# Dia do diretor de escola
# Fatos históricos: Dom Pedro I dissolve a Constituinte (1823)
# Aniversariantes famosos: Tiradentes (1746)
Dia 13/Novembro
# Dia de Santo Estanislau Kostka
# Fatos históricos: Aprovada pelo Congresso a volta das eleições diretas para governadores (1980)
Dia 14/Novembro
# Dia de São Serapião
# Dia da alfabetização
# Dia dos bandeirantes
# Dia nacional do diabético
# Fatos históricos: Aniversário de morte da Princesa Isabel (1921)
Dia 15/Novembro
# Dia de Santo Alberto Magno
# Dia do desporto amador
# Dia do joalheiro
# Fatos históricos: Proclamação da República brasileira (1889)
Dia 16/Novembro
# Dia de Santa Gertrudes e Santa Margarida da Escócia
# Dia internacional da tolerância
# Dia do não fumar
Dia 17/Novembro
# Dia de Santa Isabel da Hungria
# Dia da criatividade
# Dia internacional do estudante
# Fatos históricos: Tratado de Petrópolis encerra o conflito entre o Brasil e a Bolívia por causa do Acre (1903)
# Aniversariantes famosos: Rachel de Queiroz (Escritora)
Dia 18/Novembro
# Dia de São Romão
# Fatos históricos: Fundação da Ordem dos Advogados do Brasil - OAB (1930)
Dia 19/Novembro
# Dia dos Santos Roque González, Afonso Rodríguez e João del Castillo
# Dia da Bandeira
# Dia internacional do xadrez
# Fatos históricos: Pelé marca o milésimo gol de sua carreira (1977)
Dia 20/Novembro
# Dia de São Félix de Valois
# Dia do biomédico
# Dia da Declaração dos direitos da criança
# Dia universal das crianças
# Dia nacional da consciência negra
# Dia da industrialização africana
# Dia do auditor interno
# Dia do profissional liberal universitário
Dia 21/Novembro
# Dia de São Gelásio
# Dia nacional da homeopatia e do homeopata
# Dia das saudações
# Dia mundial da televisão
# Dia da homeopatia
# Fatos históricos: Criação do Instituto Nacional da Previdência Social - INPS (1966)
)
Dia 22/Novembro
# Dia de Santa Cecília
# Dia da música e do músico
# Fatos históricos: Revolta da Chibata - RJ (1910)
Assassinato de John F. Kennedy (1963)
Dia 23/Novembro
# Dia de São Clemente I
# Dia nacional da mobilização contra a dengue
# Fatos históricos: Tumba do faraó egípcio Queops é aberta (1994)
Dia 24/Novembro
# Dia dos Santos André Dung-Lac e Companheiros
# Fatos históricos: Morre Freddie Mercury, ex-vocalista do Queen (1991)
Dia 25/Novembro
# Dia de Santa Catarina de Alexandria
# Dia do doador de sangue
# Dia internacional para a eliminação da violência contra a mulher
# Fatos históricos: Igreja anuncia excomunhão para quem praticar o aborto (1988)
Dia 26/Novembro
# Dia de São Leonardo de Porto Maurício
# Dia do ministério público
# Fatos históricos: Estréia do filme "Casablanca" (1942)
# Aniversariantes famosos: Mário Lago (Ator e escritor)
Dia 27/Novembro
# Dia de Santa Catarina Labouré
# Dia nacional de combate ao câncer
# Dia da infância
# Dia do técnico de segurança no trabalho
# Fatos históricos: Adhemar Ferreira da Silva conquista medalha de ouro no salto triplo (1956)
Dia 28/Novembro
# Dia de São Tiago da Marca
# Dia do soldado desconhecido
# Fatos históricos: Inauguração da Estátua da Liberdade (1887)
Morre Érico Veríssimo (1975)
Dia 29/Novembro
# Dia de São Saturnino
# Dia internacional da solidariedade com o povo palestino
# Fatos históricos: Osvaldo Aranha preside a Assembléia da ONU que divide a Palestina entre árabes e judeus (1947)
Dia 30/Novembro
# Dia de Santo André
# Dia do cinema
# Dia da reforma agrária
# Dia do estatuto da terra
# Dia do síndico
# Dia do teólogo
# Fatos históricos: Morre Agenor de Oliveira - Cartola (1980)
Última quinta de novembro
# Dia universal de ação de graças
Dezembro
Dia 01/Dezembro
# Dia de Santo Elói
# Dia do folclorista Luso-brasileiro
# Dia do imigrante
# Dia do casal
# Dia do numismata
# Dia mundial da luta contra a AIDS
# Fatos históricos: D. Pedro I é coroado imperador do Brasil (1822)
Dia 02/Dezembro
# Dia de Santa Bárbara
# Dia da astronomia
# Dia nacional do samba
# Dia internacional para a abolição da escravatura
# Dia nacional do relações públicas
# Dia Panamericano da saúde
# Fatos históricos: King Camp Gillete, patenteia o aparelho de barbear com lâminas descartáveis (1901)
Enrico Fermi, físico italiano, produziu pela primeira vez a fusão do átomo (1942)
Realização do primeiro implante de coração artificial (EUA 1982)
# Aniversariantes famosos: D. Pedro II (Imperador)
Dia 03/Dezembro
# Dia de São Francisco Xavier
# Dia internacional dos deficientes físicos
# Dia do selecionador de pessoal
# Fatos históricos: Gustavo Kuerten (Guga) conquista o lugar de primeiro do mundo com vitória na Copa Master (2000)
Dia 04/Dezembro
# Dia de São João Damasceno
# Dia do pedicuro
# Dia do publicitário e da publicidde
# Dia mundial da propaganda
# Dia do trabalhador das minas de carvão
# Dia do orientador educacional
# Dia do perito criminal
# Fatos históricos: Empresa aérea Panam decreta falência (1991)
Dia 05/Dezembro
# Dia de São Sabas
# Dia do casal
# Dia da Cruz Vermelha Brasileira
# Dia internacional do voluntário
# Dia internacional do desenvolvimento econômico e social
# Fatos históricos: Falecimento do ex-presidente brasileiro João Goulart (Jango) - 1976
Dia 06/Dezembro
# Dia de São Nicolau (Papai Noel)
# Dia do madeireiro
# Aniversariantes famosos: Chico Caruso - gêmeo (Caricaturista)
Paulo Caruso - gêmeo (Caricaturista)
Dia 07/Dezembro
# Dia de Santo Ambrósio
# Dia do Pau-Brasil
# Dia internacional da aviação civil
# Fatos históricos: Japão ataca bases americanas em Pearl Harbour (1941)
Mudança da capital do país para o Planalto Central é proposta à Constituinte (1933)
Brasília é declarada Patrimônio Cultural da Humanidade pela UNESCO (1987)
Dia 08/Dezembro <== Aqui......... fortuna@vway.com.br / nato
# Dia da Imaculada Conceição da Santíssima Virgem
# Dia da justiça
# Dia nacional da família
# Dia da bíblia
# Dia da mulata (mulher)
# Dia do colunista social
# Dia dos produtores de rádio e televisão
# Dia do cronista esportivo
# Fatos históricos: Lech Walesa, do Solidariedade, é eleito presidente da Polônia (1990)
Aniversário de morte de John Lennon (1980), Tom Jobim (1994), Clarice Lispector (1977)
Dia 09/Dezembro
# Dia de Santa Leocádia
# Dia nacional do fonoaudiólogo
# Dia do alcoólatra recuperado
# Dia do profissional da culinária
# Dia da criança portadora de deficiência
Dia 10/Dezembro
# Dia de São Melquíades
# Dia da Declaração Universal dos Direitos Humanos
# Dia do palhaço
# Fatos históricos: Aprovado o texto da Declaração Universal dos Direitos do Homem (1948)
Dia 11/Dezembro
# Dia do engenheiro
# Dia do arquiteto
# Dia do agrimensor
# Dia do tango
Dia 13/Dezembro
# Dia do marinheiro
# Dia do cego e do deficiente visual
# Dia do ótico
# Dia do lapidador
Dia 14/Dezembro
# Dia do Ministério Público
# Dia do engenheiro de pesca
Dia 15/Dezembro
# Dia da polícia militar
# Dia do jardineiro
# Dia do jornaleiro
# Dia da língua internacional Esperanto (Lei n.505 de 18/11/1974)
Dia 16/Dezembro
# Dia do reservista
# Dia do teatro amador
# O Brasil é elevado a categoria de Reino Unido (1815)
# Aniversariantes famosos: Olavo Bilac (1865)
Dia 20/Dezembro
# Dia da bondade
# Dia do mecânico
Dia 21/Dezembro
# Dia do atleta profissional
# Início do verão
Dia 23/Dezembro
# Dia do atleta amador
# Dia do vizinho
Dia 24/Dezembro
# Dia do órfão
# Dia internacional do perdão
Dia 25/Dezembro
# Natal, nascimento de Jesus Cristo
# Aniversariante mais famoso: Jesus Cristo
Dia 26/Dezembro
# Dia da lembrança
# Dia do pedreiro
Dia 28/Dezembro
# Dia do salva-vidas
# Dia da marinha mercante
Dia 29/Dezembro
# Dia internacional da biodiversidade
Dia 30/Dezembro
# Introdução da vacina no Brasil (1804)
Dia 31/Dezembro
# Dia da esperança
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sexta-feira, 2 de abril de 2010
Equívocos em série
* Aulas perdidas, desrespeito à diversidade cultural, social, histórica; desrespeito às questões de gênero, identidade, cidadania e à liberdade religiosa... Aqui, os dez erros mais comuns nas festas escolares.
Fonte de pesquisa: Revista Nova Escola, Edição 213 | Junho 2008,
com base em orientações de Julia Priolli (gestao@atleitor.com.br).
Ilustração: Walter Vasconcelos
Durante o ano, temos 11 feriados nacionais - na média de um a cada cinco semanas -, um monte de datas para lembrar pessoas (Dia do índio, Dia das Mães, dos Pais, das Crianças...) e fatos históricos (Descobrimento do Brasil, Proclamação da República). Sem contar os acontecimentos de importância regional. Nada contra eles. O problema é que muitas vezes a escola usa o precioso tempo das aulas para organizar comemorações relacionadas a essas efemérides. O aluno é levado a executar tarefas que raramente têm relação com o currículo. Muitos professores acreditam que estão ensinando alguma coisa sobre a questão indígena no Brasil só porque pedem que a turma venha de cocar no dia 19 de abril – o que, obviamente, não funciona do ponto de vista pedagógico.
Festas são bem-vindas na escola, mas com o simples – e importante – propósito de ser um momento de recreação ou de finalização de um projeto didático. É a oportunidade de compartilhar com os colegas e com os familiares o que os alunos aprenderam (leia mais no quadro abaixo). No entanto, não é isso que se vê por aí. A seguir, os dez principais equívocos dos eventos escolares.
1. O desnecessário vínculo com efemérides
Essa palavra estranha tem origem na astronomia e dá nome a uma tabela que informa a posição de um astro em intervalos de tempo regularmente espaçados. No popular, o termo é usado no plural e significa a sequência de datas lembradas anualmente. Algumas têm dia fixo (Independência, Bandeira); outras, não (Carnaval, Dia das Mães). Até aí, nada de mais. O problema é quando a escola usa tudo isso como base para montar o currículo. "Planejar o ano letivo seguindo efemérides desfavorece a ampliação de conhecimentos sobre fatos e conceitos", afirma Marília Novaes, psicóloga e uma das coordenadoras do programa Escola que Vale, de São Paulo.
Exemplo? Dia do Índio. A lembrança não envolve estudos sobre as questões social, histórica e cultural das nações indígenas brasileiras. Para haver aprendizagem, é preciso muita pesquisa e mais do que um dia festivo.
Outro caso? Folclore. A escola é invadida por cucas, sacis e caiporas em agosto, já que o dia 22 é dedicado a ele por decreto. Ora, se o planejamento prevê o uso de parlendas e trava-línguas durante o processo de alfabetização e de estruturas narrativas, no ensino de Língua Portuguesa, que tragam informações sobre tradições, crenças e elementos da cultura popular, isso basta para que o tema seja tratado em qualquer época.
Sem contar os tópicos cuja expressividade é questionável (Semana da Primavera) ou controversa, como o Dia dos Pais e o das Mães: "Enfatizar datas comerciais como essas é ignorar as mudanças no perfil da família brasileira, que nem sempre conta com as duas figuras em casa", completa a psicóloga.
FOLCLORE O ANO INTEIRO: Quer saber o que pode ser considerado folclore e rever algumas práticas relacionadas a ele nas escolas?
Folclore é mais do que se imagina.
Em geral tratado de forma preconceituosa ou limitada, o folclore é uma área de saberes e expressões que merece muito mais reflexão na hora de ser abordado na escola.
Thais Gurgel (Thais Gurgel), colaborou Paula Monteiro.
No calendário, o folclore tem data marcada para ser lembrado: dia 22 de agosto. E na vida das pessoas, quando ele acontece? Ter clareza sobre essa questão é o primeiro passo para trabalhar na escola as manifestações e a importância da cultura popular tradicional.
Não raro, o folclore costuma resumir-se nas salas e pátios escolares à comemoração de seu dia, quando são relembradas lendas como a da Iara, do Saci Pererê, do Curupira, entre outras. Como geralmente não se articulam em projetos ou sequências didáticas nem fazem parte do dia-a-dia da instituição, a percepção das crianças em relação ao que é, de fato, a cultura popular tradicional fica muito aquém do que essa área de saberes e expressões tem a oferecer. E, para piorar, o mais comum é que suas manifestações acabam sendo tratadas na escola de maneira preconceituosa – como algo inferior em termos de conhecimento.
O folclore diz respeito à vida de cada um de nós, já que pertencemos a grupos sociais que levam adiante costumes, saberes e valores. Da mais simples receita culinária ao mais complexo ritual de casamento, tudo é compartilhado por um grupo e levado adiante com o passar do tempo e das gerações. Isso acontece somente por uma razão: essas tradições continuam a fazer sentido, inclusive para os mais jovens.
2. O desrespeito à liberdade religiosa
Dos 11 feriados nacionais, cinco têm origem no catolicismo (Páscoa, Corpus Christi, Nossa Senhora Aparecida, Finados e Natal). As escolas que seguem essa religião lembram as datas. O problema é que as escolas públicas também. Segundo a Constituição da República, o Brasil é um Estado laico, ou seja, sem religião oficial. Porém, em quase todas as unidades de ensino há algum tipo de comemoração: as crianças da Educação Infantil (não importa se têm ou não religião) se fantasiam de coelhinho e pintam ovos em papel. No fim do ano, uma árvore de Natal, com bolas e luzes, é montada na recepção ou no pátio. Segundo o censo realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística nos anos 1990, a maioria da população brasileira (73%) é católica. Mas uma escola inclusiva não esquece que os filhos dos 15% de evangélicos e dos 12% de seguidores de outros cultos ou não pertencentes a um deles também estão na sala de aula, certo? Para Renata Violante, consultora pedagógica do Instituto Sangari, em São Paulo, os educadores não podem dar a entender que uma religião é superior a outra (quais são mesmo as datas importantes para espíritas, judeus, budistas, islâmicos e tantos outros?). Existem espaços próprios para cultos. Definitivamente, a escola não é um deles.
As festas juninas são um caso à parte: elas se tornaram uma instituição e perderam o vínculo religioso. O enfoque folclórico, resgatando alguns hábitos e brincadeiras e a culinária do homem do campo, torna-as mais democráticas.
3. A confusão entre o currículo e o tema da festa
A festa não ter relação com o currículo é um problema. Mas outro tão grave quanto é usá-la como pretexto para ensinar. "Já que temos de fazer bandeirinhas para enfeitar barraquinhas, então vamos aproveitar para ensinar geometria", pensam alguns professores bem-intencionados, esquecendo que um ensino eficiente requer planejamento, avaliação inicial e contínua e uma seqüência lógica que leve à construção do conhecimento. É como se, de repente, estimar a quantidade de pipocas no saquinho virasse conteúdo de Matemática.
4. O mau uso das poucas horas dedicadas às aulas de Arte
Não raro, o espaço que seria utilizado para essa disciplina é convertido em oficina de enfeites. Para colocar o aluno em situação de aprendizagem, é papel do professor de Arte propor atividades que favoreçam o percurso criador. "A subjetividade não pode ser ofuscada pelo sentido objetivo e funcional do ornamento, com caráter unicamente estético", afirma José Cavalhero, coordenador pedagógico do Instituto Rodrigo Mendes, em São Paulo. Na confecção de bandeirinhas, por exemplo, as crianças são orientadas a seguir um modelo preestabelecido sem dar espaço a suas marcas pessoais nem enfatizá-las. O modelo, que serviria apenas como referência para a elaboração de outras possibilidades, vira matriz para cópias – e a arte é um procedimento mais abrangente do que isso. A produção do estudante deve ter um propósito maior do que atender à expectativa do professor. "Caso a ocupação do ambiente festivo seja encarada como uma instalação ou intervenção artística, aí, sim, o aluno aprende em Arte", afirma Cavalhero.
5. A estereotipação dos personagens
Caipira com dente preto e roupas remendadas em junho, cocares e instrumentos de percussão em meados de abril. Esses estereótipos não correspondem à realidade. Homens e mulheres que moram no interior não se vestem dessa maneira, e os índios brasileiros vivem em contextos bem diferentes. "É inconcebível se divertir com base em elementos que remetem à humilhação e à ridicularização do outro", diz Mario Sérgio Cortella, filósofo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Em sua opinião, essas práticas destoam da intenção educativa acolhedora e pluralista, pois, toda vez que se trata o outro com estranhamento, se promove a idéia de que há humanos que valem mais e outros, menos. "Quadrilha, sim, mas sem maquiagem nem fantasias grotescas que humilhem o homem do campo", completa Cortella.
6. A obrigatoriedade da participação
"Professora, não quero dançar", diz um. "Tenho vergonha de falar na frente de todo mundo", avisa outro. Quem já não ouviu essas frases dias antes de um evento escolar? Quando a festa nada tem a ver com a aprendizagem, os alunos não são obrigados a participar. Nesses casos, é proibido causar qualquer tipo de constrangimento a eles. Cabe ao professor colocar pouca ênfase nos momentos não relacionados ao aprendizado. "Imagine o que uma criança sente quando é colocada à força no meio da quadrilha. É uma atitude desrespeitosa com os sentimentos e a individualidade dela", afirma Maria Maura Barbosa, do Centro de ocumentação para a Ação (Cedac), de Paraupebas, a 700 q uilômetros de Belém. Ela afirma ainda que alguns pais optam por não se envolver por razões financeiras. "Quem não tem condição de arcar com uma fantasia para os filhos fica envergonhado e não participa. Fala-se tanto em inclusão, mas as festas às vezes excluem."
7. A finalidade incerta dos recursos arrecadados
Pequenas reformas, mobiliário novo, material pedagógico... Quando a verba que vem da secretaria não dá para comprar tudo, pensa-se em festa para arrecadar fundos. A comunidade é convidada, participa, gasta, e muitas vezes não fica sabendo o destino dos recursos. Pior, às vezes o dinheiro que seria usado na ampliação da biblioteca ou na compra de computadores vai para outro fim. A solução é divulgar o objetivo da iniciativa e prestar contas quando o bem for adquirido. Em tempo: a arrecadação sempre aumenta quando bebidas alcoólicas são vendidas. Renata Violante não acredita em meio-termo: "A bebida deve ser proibida. Os diretores que inventem outras maneiras de obter mais dinheiro".
8. O objetivo principal ser apenas atrair os pais
Eles não costumam ir às reuniões, não conversam com os professores sobre o avanço dos filhos e mal conhecem a escola. Os diretores pensam: "Quem sabe, para se divertirem, os pais venham até nós". Embora os momentos de confraternização com os familiares sejam importantes, eles não devem ser a única maneira de envolvê-los. Reuniões marcadas com antecedência e planejadas para compartilhar o processo de aprendizagem e a produção intelectual, artística e esportiva das crianças são as iniciativas que exibem os melhores resultados quando o objetivo é atrair e conquistar as famílias.
9. A única maneira de socializar a aprendizagem
Um dos objetivos da escola deve ser exibir a produção intelectual e artística do aluno, principalmente aos pais, nas mais variadas ocasiões. Fazer uma festa é apenas uma possibilidade, por isso não deve ser usada em excesso. Geralmente, o caráter de recreação costuma dificultar a apresentação dos saberes. "Já feiras e exposições favorecem o foco no conhecimento e permitem ainda situações de comunicação oral formal, importante maneira de compartilhar o aprendizado", explica Maura Barbosa, do Cedac. Exemplos: um seminário sobre um conteúdo trabalhado em Ciências ou um sarau de poesia. (E, depois disso tudo...)
10. O precioso tempo jogado fora
Usar a sala de aula ou o período que deveria ser dedicado a atividades pedagógicas para os preparativos é um desrespeito com as crianças e com o compromisso que a escola tem de ensinar. "O diretor raramente investe na reflexão sobre os indicadores de aprendizagem dos alunos o mesmo tempo que gasta com a produção dos eventos. O professor, por sua vez, deixa de promover situações intencionais de ensino", afirma Maura. Se a festa não é concebida como maneira de contextualizar os conteúdos aprendidos, ela deve ser organizada sempre em horários alternativos aos das aulas.
Mas, aí entra uma questão: quem virá nos horários alternativos orientar ou participar desses ensaios? Há professores que se omitem e na hora da festa querem "aparecer". E, como há direções que fazem a popular "vista grossa"... Já sabemos o fim dessa "festa"... No final, como sempre, quem mais trabalha, "dança"...
Tem de ter festa!
Ninguém é contra festas, desde que elas sejam para recreação pura e simples ou uma maneira de socializar o aprendizado. As do primeiro tipo podem envolver todos e ser muito divertidas, desde que não ocupem o tempo de sala de aula na organização. Já as que são planejadas para finalizar o estudo de determinado conteúdo exigem muito preparo. Quando o evento faz parte do projeto didático, o tema precisa ser previsto no currículo (e é dispensável a relação com efemérides) e nada mais justo do que usar o tempo de sala de aula para a sua produção (que também envolve aprendizado). Antes de bolarem o evento junto com o professor, os alunos certamente serão convidados a pesquisar, levantar hipóteses, realizar diversos tipos de registros e trocar conhecimentos com os colegas. Já que a festa é uma das etapas do processo, fica proibido deixar alguém de fora. Se um aluno não quiser participar por qualquer motivo, cabe ao professor envolvê-lo e ajudá-lo a superar as dificuldades que surgirem, seja em relação a timidez, seja em relação a habilidades de comunicação.
Fonte de pesquisa: Revista Nova Escola, Edição 213 | Junho 2008,
com base em orientações de Julia Priolli (gestao@atleitor.com.br).
Ilustração: Walter Vasconcelos
Durante o ano, temos 11 feriados nacionais - na média de um a cada cinco semanas -, um monte de datas para lembrar pessoas (Dia do índio, Dia das Mães, dos Pais, das Crianças...) e fatos históricos (Descobrimento do Brasil, Proclamação da República). Sem contar os acontecimentos de importância regional. Nada contra eles. O problema é que muitas vezes a escola usa o precioso tempo das aulas para organizar comemorações relacionadas a essas efemérides. O aluno é levado a executar tarefas que raramente têm relação com o currículo. Muitos professores acreditam que estão ensinando alguma coisa sobre a questão indígena no Brasil só porque pedem que a turma venha de cocar no dia 19 de abril – o que, obviamente, não funciona do ponto de vista pedagógico.
Festas são bem-vindas na escola, mas com o simples – e importante – propósito de ser um momento de recreação ou de finalização de um projeto didático. É a oportunidade de compartilhar com os colegas e com os familiares o que os alunos aprenderam (leia mais no quadro abaixo). No entanto, não é isso que se vê por aí. A seguir, os dez principais equívocos dos eventos escolares.
1. O desnecessário vínculo com efemérides
Essa palavra estranha tem origem na astronomia e dá nome a uma tabela que informa a posição de um astro em intervalos de tempo regularmente espaçados. No popular, o termo é usado no plural e significa a sequência de datas lembradas anualmente. Algumas têm dia fixo (Independência, Bandeira); outras, não (Carnaval, Dia das Mães). Até aí, nada de mais. O problema é quando a escola usa tudo isso como base para montar o currículo. "Planejar o ano letivo seguindo efemérides desfavorece a ampliação de conhecimentos sobre fatos e conceitos", afirma Marília Novaes, psicóloga e uma das coordenadoras do programa Escola que Vale, de São Paulo.
Exemplo? Dia do Índio. A lembrança não envolve estudos sobre as questões social, histórica e cultural das nações indígenas brasileiras. Para haver aprendizagem, é preciso muita pesquisa e mais do que um dia festivo.
Outro caso? Folclore. A escola é invadida por cucas, sacis e caiporas em agosto, já que o dia 22 é dedicado a ele por decreto. Ora, se o planejamento prevê o uso de parlendas e trava-línguas durante o processo de alfabetização e de estruturas narrativas, no ensino de Língua Portuguesa, que tragam informações sobre tradições, crenças e elementos da cultura popular, isso basta para que o tema seja tratado em qualquer época.
Sem contar os tópicos cuja expressividade é questionável (Semana da Primavera) ou controversa, como o Dia dos Pais e o das Mães: "Enfatizar datas comerciais como essas é ignorar as mudanças no perfil da família brasileira, que nem sempre conta com as duas figuras em casa", completa a psicóloga.
FOLCLORE O ANO INTEIRO: Quer saber o que pode ser considerado folclore e rever algumas práticas relacionadas a ele nas escolas?
Folclore é mais do que se imagina.
Em geral tratado de forma preconceituosa ou limitada, o folclore é uma área de saberes e expressões que merece muito mais reflexão na hora de ser abordado na escola.
Thais Gurgel (Thais Gurgel), colaborou Paula Monteiro.
No calendário, o folclore tem data marcada para ser lembrado: dia 22 de agosto. E na vida das pessoas, quando ele acontece? Ter clareza sobre essa questão é o primeiro passo para trabalhar na escola as manifestações e a importância da cultura popular tradicional.
Não raro, o folclore costuma resumir-se nas salas e pátios escolares à comemoração de seu dia, quando são relembradas lendas como a da Iara, do Saci Pererê, do Curupira, entre outras. Como geralmente não se articulam em projetos ou sequências didáticas nem fazem parte do dia-a-dia da instituição, a percepção das crianças em relação ao que é, de fato, a cultura popular tradicional fica muito aquém do que essa área de saberes e expressões tem a oferecer. E, para piorar, o mais comum é que suas manifestações acabam sendo tratadas na escola de maneira preconceituosa – como algo inferior em termos de conhecimento.
O folclore diz respeito à vida de cada um de nós, já que pertencemos a grupos sociais que levam adiante costumes, saberes e valores. Da mais simples receita culinária ao mais complexo ritual de casamento, tudo é compartilhado por um grupo e levado adiante com o passar do tempo e das gerações. Isso acontece somente por uma razão: essas tradições continuam a fazer sentido, inclusive para os mais jovens.
2. O desrespeito à liberdade religiosa
Dos 11 feriados nacionais, cinco têm origem no catolicismo (Páscoa, Corpus Christi, Nossa Senhora Aparecida, Finados e Natal). As escolas que seguem essa religião lembram as datas. O problema é que as escolas públicas também. Segundo a Constituição da República, o Brasil é um Estado laico, ou seja, sem religião oficial. Porém, em quase todas as unidades de ensino há algum tipo de comemoração: as crianças da Educação Infantil (não importa se têm ou não religião) se fantasiam de coelhinho e pintam ovos em papel. No fim do ano, uma árvore de Natal, com bolas e luzes, é montada na recepção ou no pátio. Segundo o censo realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística nos anos 1990, a maioria da população brasileira (73%) é católica. Mas uma escola inclusiva não esquece que os filhos dos 15% de evangélicos e dos 12% de seguidores de outros cultos ou não pertencentes a um deles também estão na sala de aula, certo? Para Renata Violante, consultora pedagógica do Instituto Sangari, em São Paulo, os educadores não podem dar a entender que uma religião é superior a outra (quais são mesmo as datas importantes para espíritas, judeus, budistas, islâmicos e tantos outros?). Existem espaços próprios para cultos. Definitivamente, a escola não é um deles.
As festas juninas são um caso à parte: elas se tornaram uma instituição e perderam o vínculo religioso. O enfoque folclórico, resgatando alguns hábitos e brincadeiras e a culinária do homem do campo, torna-as mais democráticas.
3. A confusão entre o currículo e o tema da festa
A festa não ter relação com o currículo é um problema. Mas outro tão grave quanto é usá-la como pretexto para ensinar. "Já que temos de fazer bandeirinhas para enfeitar barraquinhas, então vamos aproveitar para ensinar geometria", pensam alguns professores bem-intencionados, esquecendo que um ensino eficiente requer planejamento, avaliação inicial e contínua e uma seqüência lógica que leve à construção do conhecimento. É como se, de repente, estimar a quantidade de pipocas no saquinho virasse conteúdo de Matemática.
4. O mau uso das poucas horas dedicadas às aulas de Arte
Não raro, o espaço que seria utilizado para essa disciplina é convertido em oficina de enfeites. Para colocar o aluno em situação de aprendizagem, é papel do professor de Arte propor atividades que favoreçam o percurso criador. "A subjetividade não pode ser ofuscada pelo sentido objetivo e funcional do ornamento, com caráter unicamente estético", afirma José Cavalhero, coordenador pedagógico do Instituto Rodrigo Mendes, em São Paulo. Na confecção de bandeirinhas, por exemplo, as crianças são orientadas a seguir um modelo preestabelecido sem dar espaço a suas marcas pessoais nem enfatizá-las. O modelo, que serviria apenas como referência para a elaboração de outras possibilidades, vira matriz para cópias – e a arte é um procedimento mais abrangente do que isso. A produção do estudante deve ter um propósito maior do que atender à expectativa do professor. "Caso a ocupação do ambiente festivo seja encarada como uma instalação ou intervenção artística, aí, sim, o aluno aprende em Arte", afirma Cavalhero.
5. A estereotipação dos personagens
Caipira com dente preto e roupas remendadas em junho, cocares e instrumentos de percussão em meados de abril. Esses estereótipos não correspondem à realidade. Homens e mulheres que moram no interior não se vestem dessa maneira, e os índios brasileiros vivem em contextos bem diferentes. "É inconcebível se divertir com base em elementos que remetem à humilhação e à ridicularização do outro", diz Mario Sérgio Cortella, filósofo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Em sua opinião, essas práticas destoam da intenção educativa acolhedora e pluralista, pois, toda vez que se trata o outro com estranhamento, se promove a idéia de que há humanos que valem mais e outros, menos. "Quadrilha, sim, mas sem maquiagem nem fantasias grotescas que humilhem o homem do campo", completa Cortella.
6. A obrigatoriedade da participação
"Professora, não quero dançar", diz um. "Tenho vergonha de falar na frente de todo mundo", avisa outro. Quem já não ouviu essas frases dias antes de um evento escolar? Quando a festa nada tem a ver com a aprendizagem, os alunos não são obrigados a participar. Nesses casos, é proibido causar qualquer tipo de constrangimento a eles. Cabe ao professor colocar pouca ênfase nos momentos não relacionados ao aprendizado. "Imagine o que uma criança sente quando é colocada à força no meio da quadrilha. É uma atitude desrespeitosa com os sentimentos e a individualidade dela", afirma Maria Maura Barbosa, do Centro de ocumentação para a Ação (Cedac), de Paraupebas, a 700 q uilômetros de Belém. Ela afirma ainda que alguns pais optam por não se envolver por razões financeiras. "Quem não tem condição de arcar com uma fantasia para os filhos fica envergonhado e não participa. Fala-se tanto em inclusão, mas as festas às vezes excluem."
7. A finalidade incerta dos recursos arrecadados
Pequenas reformas, mobiliário novo, material pedagógico... Quando a verba que vem da secretaria não dá para comprar tudo, pensa-se em festa para arrecadar fundos. A comunidade é convidada, participa, gasta, e muitas vezes não fica sabendo o destino dos recursos. Pior, às vezes o dinheiro que seria usado na ampliação da biblioteca ou na compra de computadores vai para outro fim. A solução é divulgar o objetivo da iniciativa e prestar contas quando o bem for adquirido. Em tempo: a arrecadação sempre aumenta quando bebidas alcoólicas são vendidas. Renata Violante não acredita em meio-termo: "A bebida deve ser proibida. Os diretores que inventem outras maneiras de obter mais dinheiro".
8. O objetivo principal ser apenas atrair os pais
Eles não costumam ir às reuniões, não conversam com os professores sobre o avanço dos filhos e mal conhecem a escola. Os diretores pensam: "Quem sabe, para se divertirem, os pais venham até nós". Embora os momentos de confraternização com os familiares sejam importantes, eles não devem ser a única maneira de envolvê-los. Reuniões marcadas com antecedência e planejadas para compartilhar o processo de aprendizagem e a produção intelectual, artística e esportiva das crianças são as iniciativas que exibem os melhores resultados quando o objetivo é atrair e conquistar as famílias.
9. A única maneira de socializar a aprendizagem
Um dos objetivos da escola deve ser exibir a produção intelectual e artística do aluno, principalmente aos pais, nas mais variadas ocasiões. Fazer uma festa é apenas uma possibilidade, por isso não deve ser usada em excesso. Geralmente, o caráter de recreação costuma dificultar a apresentação dos saberes. "Já feiras e exposições favorecem o foco no conhecimento e permitem ainda situações de comunicação oral formal, importante maneira de compartilhar o aprendizado", explica Maura Barbosa, do Cedac. Exemplos: um seminário sobre um conteúdo trabalhado em Ciências ou um sarau de poesia. (E, depois disso tudo...)
10. O precioso tempo jogado fora
Usar a sala de aula ou o período que deveria ser dedicado a atividades pedagógicas para os preparativos é um desrespeito com as crianças e com o compromisso que a escola tem de ensinar. "O diretor raramente investe na reflexão sobre os indicadores de aprendizagem dos alunos o mesmo tempo que gasta com a produção dos eventos. O professor, por sua vez, deixa de promover situações intencionais de ensino", afirma Maura. Se a festa não é concebida como maneira de contextualizar os conteúdos aprendidos, ela deve ser organizada sempre em horários alternativos aos das aulas.
Mas, aí entra uma questão: quem virá nos horários alternativos orientar ou participar desses ensaios? Há professores que se omitem e na hora da festa querem "aparecer". E, como há direções que fazem a popular "vista grossa"... Já sabemos o fim dessa "festa"... No final, como sempre, quem mais trabalha, "dança"...
Tem de ter festa!
Ninguém é contra festas, desde que elas sejam para recreação pura e simples ou uma maneira de socializar o aprendizado. As do primeiro tipo podem envolver todos e ser muito divertidas, desde que não ocupem o tempo de sala de aula na organização. Já as que são planejadas para finalizar o estudo de determinado conteúdo exigem muito preparo. Quando o evento faz parte do projeto didático, o tema precisa ser previsto no currículo (e é dispensável a relação com efemérides) e nada mais justo do que usar o tempo de sala de aula para a sua produção (que também envolve aprendizado). Antes de bolarem o evento junto com o professor, os alunos certamente serão convidados a pesquisar, levantar hipóteses, realizar diversos tipos de registros e trocar conhecimentos com os colegas. Já que a festa é uma das etapas do processo, fica proibido deixar alguém de fora. Se um aluno não quiser participar por qualquer motivo, cabe ao professor envolvê-lo e ajudá-lo a superar as dificuldades que surgirem, seja em relação a timidez, seja em relação a habilidades de comunicação.
sábado, 27 de março de 2010
quarta-feira, 24 de março de 2010
sexta-feira, 19 de março de 2010
Um livro esgotado, que procurei muito!
Merece registro, após busca em inúmeras livrarias, sites na Internet, Sebos... Enfim, uma obra importante para o avanço de minhas pesquisas! Registrado, em diferentes ângulos, leituras, reescrituras, análises, avaliações e a tudo que uma pesquisadora empenhada em fazer o melhor possível pela investigação compromissada e responsável com a Educação, com todo o profissionalismo, tem direito! Eis o livro!
Vamos fazer uma leitura atenta sobre a importância desse recurso indispensável ao trabalho do Professor e da Professora que observam as transformações pelas quais passam a educação e a formação de valores de nossas crianças, pré-adolescentes, adolescentes e jovens, num universo de informações cada vez mais acelerado, com modificações e acontecimentos que urgem ser pontuados e discutidos. Não há crescimento sem fortificarmos não apenas o corpo físico com alimentos e nutrientes para seu crescimento saudável, mas precisamos fortalecer ideias. Sem elas e o bom uso que com elas nos relacionamos com nossos semelhantes, nossas vivências estariam a mercê de "espertalhões" que nutrem-se de usurpar o outro. Alteridade não é isso! Precisamos construir um mundo mais fraterno e realmente justo.
A leitura nos oportuniza o contato com as diferentes ideologias. Revigorados com o senso crítico, o dom da palavra e a pureza de pensamentos bons, ideias claras, produtivas, dinamismo nas atitudes, acolhimento das diferenças que nos enriquecem na qualidade de pessoas humanas, podemos sim, construir um mundo efetivamente melhor. Chega de discursos vazios, elaborados para impressionar e práticas tão irrelevantes às necessidades e respeito humanos.
As expressões, "valor", determinação de valor, escala de valores, valoração passaram a ser bastante requisitadas na linguagem do cotidiano. Isto porque o homem moderno, devido ao acúmulo de experiências, descobertas e inovações, vê abrir-se um leque muito vasto de opções em todos os campos de sua atividade. Como se impõe uma escolha diante das múltiplas possibilidades, ele tem que ponderar o significado e a importância de cada uma.
Nâo é à toa que "pesar" e "pensar" têm a mesma origem etimológica: Pensar é pesar as atitudes e decisões. Ao pesá-las e pensá-las, determina-se sua importância, estabelecendo-se assim a escala de valores daquilo que se pretende escolher. A determinação dessa escala de valores é o que chamamos de avaliação.
Como fazemos avaliações na vida nossa de cada dia, somos sempre avaliadores leigos (não profissionais) dos fatos cotidianos. E do bom senso que presidir a construção desta escala de valores vai depender o êxito de nossas ações.
Viver é também saber ler livros e saber escolhê-los! Cada livro, bem lido, nos ajuda a interpretar, tomar decisões, construir o próprio conhecimento intelectual. Mas, o que seria "ler bem"? É saber refletir sobre o que se lê. Ler um trecho e pensar sobre o que foi lido. Extrair ensinamentos, elaborar conclusões. O que de útil aquela leitura apresenta. Que informações novas e enriquecedoras para a bagagem cultural se obtém. A leitura pode contribuir também para fazer opções mais eficazes. Uma leitura "pede" outras leituras que se intercomplementam.
Vamos fazer uma leitura atenta sobre a importância desse recurso indispensável ao trabalho do Professor e da Professora que observam as transformações pelas quais passam a educação e a formação de valores de nossas crianças, pré-adolescentes, adolescentes e jovens, num universo de informações cada vez mais acelerado, com modificações e acontecimentos que urgem ser pontuados e discutidos. Não há crescimento sem fortificarmos não apenas o corpo físico com alimentos e nutrientes para seu crescimento saudável, mas precisamos fortalecer ideias. Sem elas e o bom uso que com elas nos relacionamos com nossos semelhantes, nossas vivências estariam a mercê de "espertalhões" que nutrem-se de usurpar o outro. Alteridade não é isso! Precisamos construir um mundo mais fraterno e realmente justo.
A leitura nos oportuniza o contato com as diferentes ideologias. Revigorados com o senso crítico, o dom da palavra e a pureza de pensamentos bons, ideias claras, produtivas, dinamismo nas atitudes, acolhimento das diferenças que nos enriquecem na qualidade de pessoas humanas, podemos sim, construir um mundo efetivamente melhor. Chega de discursos vazios, elaborados para impressionar e práticas tão irrelevantes às necessidades e respeito humanos.
As expressões, "valor", determinação de valor, escala de valores, valoração passaram a ser bastante requisitadas na linguagem do cotidiano. Isto porque o homem moderno, devido ao acúmulo de experiências, descobertas e inovações, vê abrir-se um leque muito vasto de opções em todos os campos de sua atividade. Como se impõe uma escolha diante das múltiplas possibilidades, ele tem que ponderar o significado e a importância de cada uma.
Nâo é à toa que "pesar" e "pensar" têm a mesma origem etimológica: Pensar é pesar as atitudes e decisões. Ao pesá-las e pensá-las, determina-se sua importância, estabelecendo-se assim a escala de valores daquilo que se pretende escolher. A determinação dessa escala de valores é o que chamamos de avaliação.
Como fazemos avaliações na vida nossa de cada dia, somos sempre avaliadores leigos (não profissionais) dos fatos cotidianos. E do bom senso que presidir a construção desta escala de valores vai depender o êxito de nossas ações.
Viver é também saber ler livros e saber escolhê-los! Cada livro, bem lido, nos ajuda a interpretar, tomar decisões, construir o próprio conhecimento intelectual. Mas, o que seria "ler bem"? É saber refletir sobre o que se lê. Ler um trecho e pensar sobre o que foi lido. Extrair ensinamentos, elaborar conclusões. O que de útil aquela leitura apresenta. Que informações novas e enriquecedoras para a bagagem cultural se obtém. A leitura pode contribuir também para fazer opções mais eficazes. Uma leitura "pede" outras leituras que se intercomplementam.
quarta-feira, 17 de março de 2010
Nossa Língua Portuguesa
Em conversa com amigas, comentávamos sobre a proliferação de cursinhos de Língua Portuguesa, porém, não para estrangeiros que desconhecem o idioma, mas para brasileiros mesmo! Uma delas ficou perplexa e, boquiaberta, questionou: “Como pode uma coisa dessas?"
Fiquei matutando... Meu Deus, realmente...! Esse pessoal vai para cursinho aprender macetes para passar em vestibulares, em concursos e tal. Ficam robotizados, mas na verdade não aprendem nada... É algo automatizado, "embrulha e manda", para efeito imediato, um paliativo. Depois que são aprovados e precisam exercer suas respectivas funções ficam parecendo umas lesmas grávidas, sem iniciativa, e daí o serviço não rende, as coisas não acontecem; até as leis ficam truncadas; as informações não são bem compreendidas!Se não cuidam do próprio aprendizado, vão cuidar do que mais? Lembro algumas frases:
“Todo mundo 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos filhos... Quando é que 'pensarão' em deixar filhos melhores para o nosso planeta?”
“Uma criança que aprende o respeito e a honra dentro de casa e recebe o exemplo vindo de seus pais, torna-se um adulto comprometido em todos os aspectos, inclusive em respeitar o planeta onde vive...”
Se não respeitam o próprio idioma, coitadinho do planeta! Voltamos às máximas do ENEM, que todo ano são comentadas em vários sítios da Internet!
Uma das amigas, que se chama Eliane Bonotto, formada em Biologia e Administração de Empresas, fez Inglês e Aliança Francesa; é também telefonista aposentada da Embratel. Eliane diz que tudo isso é reflexo da inversão de valores absurda que estamos vivendo. E Eliane começa uma tentativa de entender o que vem acontecendo há tempos:
- Isso é fruto de muitas origens... – diz Eliane. - Dos programas medíocres veiculados na TV, a desagregação paulatina das famílias, o consumismo exasperado, a falta de respeito pelo próximo, enfim, a falta de educação de berço.
Ela continua:
- O que eu vejo é o seguinte: Há pessoas que gostam quando as chamam de formadoras de opinião, mas não querem nem pensar em agir, se movimentar, tentar fazer algo para minimizar a situação calamitosa do ensino brasileiro. Mais tarde, serão estas mesmas pessoas que sairão em passeatas pela orla do Rio com camisetas pretas para exigir providências dos governantes. Mas que governantes? Governo não é aquela instituição que serve para eles reclamarem ad nauseam?
Quem é essa elite que forma opinião? É um bando de gente que só sabe rezar o Pai Nosso até o "venha a nós", porque ao "vosso reino, nada". Gente vazia, omissa, com medo de dizer o que pensa verdadeiramente. Um bando de bajuladores do que ou de quem estiver no poder.
Eliane prossegue: "Aí, eu te pergunto: quando o pessoal entra na universidade 'esquece' a língua portuguesa? Alguns calouros do curso de engenharia ou de física dirão que a língua portuguesa não lhes é tão importante quanto a matemática. Muito bem, então eles podem também se dar ao luxo de descartar a geografia, a história, a química. É isso?
Por que um aluno de letras não deixa de lado a matemática? Porque ela está presente em todos os dias das nossas vidas? Perfeito. E a língua portuguesa, não está"?
Eliane ainda me diz:
- Terezinha Fatima, essas apostilas de um "cursinho" de português para brasileiros analfabetos funcionais é a negação de todo o seu trabalho e dedicação, assim como o de suas colegas de profissão. O que fazer, então com estas pessoas? O mesmo MEC que deixou passar a aprovação automática de alunos é que deveria saber.O que me preocupa é, se estes cursos estão funcionando naturalmente, é porque está aprovado pelo MEC, correto? Então, vamos sucatear a educação no país, mais do que ela já está esmagada de tantas pancadas para, em seguida, proliferarem Brasil afora, cursinhos de matemática, história, geografia, será isso?
Ou ainda, para que um aluno vai se preocupar em freqüentar as salas de aulas na escola, normalmente, se mais tarde, caso ele precise, basta pagar um cursinho de determinada matéria?
Comentei, então:
- Eliane e demais amigos que venham a ler esse tópico,
Lamentavelmente, a qualidade do ensino vem sendo prejudicada em inúmeros aspectos. Sob a alegação de que é antididático cobrar-se leitura e dar nota, fazer prova de livros de literatura infanto-juvenil, fazer testes de conteúdos gramaticais e tantas outras "inovadoras", psico isso e aquilo, formas de ensino-aprendizagem, quem perde é a educação de qualidade. Só se observa a quantidade. Discursa-se uma coisa e age-se de outra forma completamente contrária. Há uma "falsidade" contaminando os ambientes que deveriam ser de formação de valores de vida. Por isso, decepcionamo-nos e isso é ruim. Ruim para o exercício da profissão, ruim para nossa mente, nossa formação de pessoa humana... Mas, na qualidade de profissionais que somos, temos consciência de que o Brasil precisa enfrentar esse desafio do analfabetismo funcional, que é um fato. Isso não é culpa da "escola da Tia Teteca", tal qual dizem uns debochados, metidos a hilários. Como se isso fosse brincadeira.
O chamado analfabetismo funcional, que atinge 25% da população com mais de 15 anos, de acordo com a última Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),em geral, define aquele que lê e escreve frases simples, mas não é capaz de interpretar textos e colocar idéias no papel. Não sou eu, a Terezinha Fatima, que está dizendo isso. Está em qualquer fonte competente que pode ser acessada.
O IPM, que é um braço do Ibope, criou em 2001 o Indicador de Analfabetismo Funcional (Inaf), em parceria com a organização não governamental Ação Educativa. O índice mede os níveis de analfabetismo funcional na população entre 15 e 64 anos. Para isso, de dois em dois anos, são aplicados testes e questionários para + ou - duas mil pessoas em todas as regiões do País.
O ENEM tem revelado absurdos apavorantes. Parecem piadas, mas infelizmente ocorrem...
Apresento alguns exemplos extraídos do Enem 2009 que teve, na redação, a proposta de candidatos escreverem sobre Aquecimento Global e, como acontece todo ano, não faltaram " preciosidades ". Eis algumas:
1) “o problema da Amazônia tem uma percussão mundial. Várias Ongs já se estalaram na floresta.” (percussão e estalos. Vai ficar animado o negócio)
2) “A amazônia é explorada de forma piedosa.” (boa)
3) “Vamos nos unir juntos de mãos dadas para salvar planeta.” (tamo junto nessa, companheiro. Mais juntos, impossível)
4) “A floresta tá ali paradinha no lugar dela e vem o homem e créu.” (e na velocidade 5!)
5) “Tem que destruir os destruidores por que o destruimento salva a floresta.” (pra deixar bem claro o tamanho da destruição)
6) “O grande excesso de desmatamento exagerado é a causa da devastação.” (pleonasmo é a lei)
7) “Espero que o desmatamento seja instinto.” (selvagem)
8 ) “A floresta está cheia de animais já extintos. Tem que parar de desmatar para que os animais que estão extintos possam se reproduzirem e aumentarem seu número respirando um ar mais limpo.” (o verdadeiro milagre da vida)
9) “A emoção de poluentes atmosféricos aquece a floresta.” (emocionante essa)
10) “Tem empresas que contribui para a realização de árvores renováveis.” (todo mundo na vida tem que ter um filho, escrever um livro, e realizar uma árvore renovável. E o plural?)
11) “Animais ficam sem comida e sem dormida por causa das queimadas.” (esqueceu que também ficam sem o home theater e os dvd’s da coleção do Chaves)
12) “Precisamos de oxigênio para nossa vida eterna.” (amém)
13) “Os desmatadores cortam árvores naturais da natureza.” (e as renováveis?)
14) “A principal vítima do desmatamento é a vida ecológica.” (deve ser culpa da morte ecológica)
15) “A amazônia tem valor ambiental ilastimável.” (ignorem, por favor)
16) “Explorar sem atingir árvores sedentárias.” (peguem só as que estiverem fazendo caminhadas e flexões)
17) “Os estrangeiros já demonstraram diversas fezes enteresse pela amazônia.” (o quê?)
18) “Paremos e reflitemos.” (beleza)
19) “A floresta amazônica não pode ser destruída por pessoas não autorizadas.” (onde está o Guarda Belo nessas horas?)
20) “Retirada claudestina de árvores.” (Credo!)
21) “Temos que criar leis legais contra isso.” (bacana)
22) “A camada de ozonel.” (Chris O’Zonnell?)
23) “a amazônia está sendo devastada por pessoas que não tem senso de humor..” (a solução é colocar lá o pessoal da Zorra Total pra cortar árvores)
24) “A cada hora, muitas árvores são derrubadas por mãos poluídas, sem coração.”(para fabricar o papel que ele fica escrevendo asneiras)
25) “A amazônia está sofrendo um grande, enorme e profundíssimo desmatamento devastador, intenso e imperdoável.” (campeão da categoria “maior enchedor de lingüiça)
26) “Vamos gritar não à devastação e sim à reflorestação.” (NÃO!)
27) “Uma vez que se paga uma punição xis, se ganha depois vários xises.” (gênio da matemática)
28) “A natureza está cobrando uma atitude mais energética dos
governantes” (red bull neles – dizem as árvores)
29) “O povo amazônico está sendo usado como bote xpiatório” (ótima)
30) “O aumento da temperatura na terra está cada vez mais aumentando.” (subindo!)
31) “Na floresta amazônica tem muitos animais: passarinhos, leões, ursos, etc.” (deve ser a globalização)
32) “Convivemos com a merchendagem e a politicagem.” (gzus)
33) “Na cama dos deputados foram votadas muitas leis.” (imaginem as que foram votadas no banheiro deles)
34) “Os dismatamentos é a fonte de inlegalidade e distruição da froresta Amazônia” (oh, My God)!
35) “O que vamos deixar para nossos antecedentes?” (dicionários)
36) - Lavoisier foi guilhotinado por ter inventado o oxigênio. (Já imaginou?)
37) - A harpa é uma asa que toca. (Imagine a definição para Trombone de Vara...)
38) - O vento é uma imensa quantidade de ar. (Não tinha pensado nisso...)
39) - O terremoto é um pequeno movimento de terras não cultivadas.
(Só faltou completar que esse movimento é um braço armado do MST!)
40)"O nosso am biente ele estava muito estragado e muito poluido por causa que, os outros não zelam pelo ar puro." (Esse deve lembrar disso sempre que está no Show do Planet Hemp)
41)"O serumano no mesmo tempo que constrói também destrói, pois nos temos que nos unir para realizarmos parcerias." (Nossos encontros e desencontros, Meu Deus!)...
42)"Vamos mostrar que somos semelhantemente iguais." (Leia a Bíblia...)
43) "...agir de maneira inesperável." (Háaa gente! Esse foi por pouco né?)
44) "...eles matam não somente aves mas também os desmatamentos de animais também precisam acabar."
45) "morrem queimados e asfixiciados." (Esse é um jumento, mas tem coração!)
46) "Hoje endia a natureza..." (Pelo menos ele não usou m, e sim n, porque m só antes de p e b, não é mesmo? Muito bem!)
47) "No paíz enque vivemos, os problemas cerrevelam..." (Outro erro acertado, ele usou 2 erres! Muito bem!)
48) "...menos desmatamentos, mais florestas aborizadas." (Concordo! De florestas não arborizadas, basta o sertão nordestino!)
49) "...provocando assim a desolação de grandes expécies raras." (Voces não sabiam que os animais também tem depressão? Quanto ao resto, não tem como justificar!)
50) "O que é de interesse de todos nem sempre interessa a ningém individualmente." (Senhor...)!
Parece incrível, mas é verdade...
Após uma aula expositiva, com exemplos, parte lúdica, chamando alunos ao quadro, etc...Eu passei no quadro uma frase, mais ou menos como a que segue, para que os alunos justificassem o uso dos porquês:
*Por que há alunos que não questionam quando não sabem o porquê de algum fato de nossa língua? Porque muitos preocupam-se com colegas que riem das perguntas dos outros. Mas, quem ri não pergunta nunca. Por quê?
Eis algumas respostas que recordo:
- Alguns colegas gostão de zuar. (sic)
- A professora fez pegadinha.
- Os que mais riem são fulanos e beltranos. (Elencaram lá os nomes dos colegas)!
Bem, houve os que acertaram, mas ocorrem sempre problemas quanto aos alunos que têm maiores dificuldades,nunca entendem o enunciado e respondem "abobrinhas". Falta leitura; observar bem os comandos dos verbos, ou seja, o que exatamente está sendo pedido na questão; ler com calma... Também falta vocabulário e, por causa de uma palavra que desconheçam o significado, a questão fica difícil para o aluno entender o que deverá ser respondido; falta mais concentração, interesse, seriedade, compromisso; falta exercitar mais a escrita... Enfim, faltam várias capacitações, atitudes, hábitos de estudo e pesquisa.
Uma outra amiga, chamada Eneida, formada em Jornalismo, disse o seguinte:
- A existência de cursinhos "quebra-galho" não irá piorar a situação do ensino da língua portuguesa. O ensino já vem decaindo há muitos anos e o problema é que nenhum governo se preocupa de verdade com isso. O vestibular não é uma medida eficaz de conhecimento.
Lembro que na minha época passávamos os três anos do Científico sendo adestrados para a prova, decorando e treinando a utilização de cartões utilizados para a prova.
Uma amiga que sabia muito bem português e todas as outras matérias não foi aprovada.
Ela tentou Agronomia e, na ocasião, havia uma Lei que favorecia os filhos de fazendeiros.
Muitos na minha sala da faculdade de Comunicação cometiam erros graves de português, inclusive de ortografia. E olha há quanto tempo faz isso. Portanto, essas falhas não vêm de agora. é um processo que está aumentando, sem dúvida, mas sempre houve as tais dificuldades.
Tive um colega que uma vez discutiu com a professora porque ele não via necessidade de aprender português pois o "negócio dele era apertar botões˜.
Não sei se é uma falha só do governo e se falta também à maioria da população interesse em aprender.
Digo isso porque tinha um japonês que sempre comentava comigo que depois da 2* Grande Guerra, os japoneses comiam ração de galinha e investiam o máximo em educação. Então, infelizmente, essa situação que o nosso país vive em relação a Língua Portuguesa pode ser uma questão de mentalidade e que esteja se agravando com o passar do tempo.
Ao que Eliane acrescenta:
Eu concordo com seu conhecido japonês. É uma questão de mentalidade. Para qualquer governante, isto seria passar atestado de incompetência. Uma vergonha. O grande problema é que para eles (os governantes)... Que venham os atestados de incompetência, pois eles têm outros interesses.
Fico pensando se esta situação fosse em Paris. Eu aposto que haveria passeatas, protestos e tudo a que se tem direito. Aqui no Brasil, a elite, formadora de opinião, aplaude a iniciativa desses cursinhos. Eu posso com isso? Pára o mundo que eu quero descer.
Outra amiga, chamada Marilda e que é Professora de Geografia, comentou o seguinte:
- Os donos de cursos, provavelmente, perceberam a mina que são esses preparatórios para concursos e analisaram a grande falha dos candidatos: o próprio idioma, o Português. Então, trataram de pegar logo uma fatia para eles. Isso não precisaria acontecer se o ensino fosse levado a sério nesse país. Mas, como já sabemos, não interessa ter seriedade, nem em Educação nem em Cultura.
Ao que eu questionei:
- Por que não há seriedade? Estamos de pés e mãos atados? O que acontece com a nossa educação? Em nossa época as escolas, tanto públicas quanto particulares, tinham melhor qualidade de ensino. Somos "saudosistas" e alienados? Evidentemente que não! O que mudou? Há pouco investimento na Educação, professores mal remunerados, carga horária de trabalho intensa e "tensa", com poucas atividades e incentivos à formação continuada e grande “permissividade” para os alunos em relação às regras de melhores atitudes comportamentais e práticas cidadãs. Quando eles vão aprender melhor? Quando forem conscientizados sobre a importância dos estudos para a vida. Muitos, por imaturidade, só reconhecem isso quando buscam passar em Vestibular ou colocação no mercado de trabalho. Por isso, proliferam os tais cursos... Em nossa época já havia alguns cursos preparatórios. Penso que o Tamandaré e o Martins são bem antigos (não chequei essa impressão no Google). Se não houver cursos para suprir deficiências de base, (para que esses alunos tentem concursos) sejam por culpa de alunos desinteressados, imaturos ou até mesmo de professores irresponsáveis, sem senso de profissionalismo ou de direção incompetente de muitos colégios, eu me pergunto: quando esses “alunos defasados” terão oportunidade de sanar pelo menos algumas deficiências? Não concordo com cursos que aparecem em cada esquina, mas se houver uma gestão segura, idônea, boa administração... Pode ser uma alternativa.
Uma inquietação comum a todas que participam desses questionamentos: Os pais de hoje educam?
Houve unanimidade em dizer que os próprios pais estão deseducando os filhos. Se o professor exige o cumprimento das tarefas de casa, os pais vão à escola justificar que a criança está sendo sobrecarregada de atividades que os professores passam e que a impedem de ser criança. Que não podem deixar de frequentar o inglês, a natação, o judô ou balé, o violão, piano/teclado, OS CURSINHOS...
Ao que eu completo:
...A fono (dislexia, disgrafia...), o psicopedagogo (déficit de atenção), o terapeuta/psiquiatra (tda/h/i, etc...), a explicadora, o psicólogo (pais brigando ou separados). Vivemos preenchendo relatórios para neuropsiquiatras de renome... Em nossa época isso não acontecia. Nunca tive nenhum acompanhamento pelo fato de não conhecer pai, morar com avó, não ter feito jardim de infância... Estudei em excelentes escolas públicas (primário e ginásio) e fui sempre uma das primeiras alunas da turma. Até mesmo no segundo grau, quando fui estudar num colégio de freiras, onde estudava a elite. Certamente está acontecendo algo muito grave com a educação atual.
Alguns Teóricos e o que dizem:
“[...] toda nota deveria poder ser discutida e refeita, dentro – é claro – da contra-argumentação do aluno e dos prazos possíveis”. (Pedro Demo);
“Às vezes o professor tenta mudar a avaliação, mas não muda a metodologia, e aí entrava seu trabalho. Outras vezes ele muda a metodologia, mas não muda a avaliação. Às vezes ele trabalha com projetos, com tema gerador, em grupos, e, na hora de fazer a avaliação, aplica a prova tradicional. Aí o aluno percebe que toda aquela dinâmica da sala de aula não vale nada, o que vale é a prova." (Celso Vasconcelos);
“Aprender é sempre uma aventura excitante e espera-se que o professor seja o primeiro entusiasta do seu trabalho mediador. Quem ama o que faz acaba inventando uma maneira de contagiar outros com o seu amor". (Isabel Parolin);
“O Mestre que só transmite informações e conteúdos sem significá-los ou, não significativos para o tempo do aprendiz, não tem valor para a vida humana, para construção de sentimentos, de solidariedade, de cidadania. Para ser respeitado e lembrado deve formar pessoas e para isso o conteúdo é apenas pano de fundo, verdades provisórias que amanhã poderão deixar de ser verdades. O que hoje o Mestre ensina, amanhã poderão ser falsas verdades que causaram reprovações humanas."
(Claudio Castro Sanches)
A "culpa" é d@ Professor@...
Especialmente de Língua Portuguesa, é o que ouvimos... Se há "erros" de Português significa que os mestres que atuam nessa área não estão "puxando" pela ortografia, passam poucas redações, não incentivam adequadamente ao prazer da leitura, marcam os erros dos alunos de caneta vermelha e isso os traumatiza e bloqueia a aprendizagem, passam poucas tarefas de casa, são escravos do livro didático, não contextualizam o ensino, não corrigem os cadernos com frequencia, chamam poucas vezes ao quadro, só deixam os alunos mais inteligentes opinarem, fazem muitos debates em sala de aula e perdem o manejo de classe (alunos ávidos em participar significa "bagunça" para alguns); ou fazem poucos debates e o aluno não tem voz nem vez, etc, etc...
Tudo o que se faz sempre estará errado, dependendo da "linha" que seguem alguns colégios, diretores, coordenadores,orientadores pedagógicos, serviço de orientação educacional, mestres de turma, conselhos de pais, supervisores, pais de alunos nas reuniões, explicadores particulares dos alunos, os terapeutas, etc, etc...
Há muitos caciques para poucos índios e bastante paternalismo em relação aos alunos. Por isso, cada vez mais a educação fica "capenga". Há uma infinidade de gestores disso e daquilo inventando métodos inovadores, mas essas pessoas em geral jamais puseram os pés numa sala de aula e vivem "inventando moda". Estão aí os resultados: proliferam os cursinhos. Talvez sejam eles os donos, os administradores/gestores, visando uma estratégia cada vez mais rentável de se "dar bem nos negócios, ter empreendedorismo" às custas do déficit dos outros, que eles próprios engendraram. Eis um círculo vicioso e nós estamos nessa roda-viva, sobrevivendo sabe Deus como!
Seria bom que...
Houvesse maior incentivo à leitura e ao discernimento. Que as pessoas soubessem argumentar, desenvolver opiniões fundamentadas em reflexões... Analisassem melhor os discursos, especialmente em épocas de campanhas eleitorais... Buscassem
entender as intencionalidades... Enfim, interagissem mais em seus espaços de vida, tivessem mais senso crítico, ouvidos atentos às experiências dos outros... Vive-se numa correria desesperada e vê-se pouco quem está ao lado. Aliás, vemo-nos pouco a nós próprios, isso é péssimo para a autoestima. As coisas ocorrem e as pessoas agem como se estivessem alheias, abduzidas, robotizadas. Parece que decoraram uma frase, apertam a tecla e só repetem o mesmo refrão. Falta ouvir mais, analisar as situações, respeitar individualidades... Usa-se pouco a linguagem para desenvolver uma comunicação efetiva. Escreve-se pouco... Precisamos exercer melhor nossa cidadania, nosso idioma, nossas opiniões...
Eliane, então, comentou o seguinte:
- Terezinha Fátima, você disse tudo neste último post. Esse é o resumo perfeito do que falta em aulas de qualquer matéria.
Ensinar o aluno a pensar, a raciocinar, analisar, discutir, "desenvolver opiniões
fundamentadas em reflexões", aqui você foi brilhante! É isso que falta. Mas não sei se posso comparar os professores formados há 10, 15 anos com professores como você ou a Marilda, que se formaram na época áurea do nosso ensino.
Não sei se os professores de hoje, você saberá dizer melhor do que eu, certamente, estão preparados para ensinar essas reflexões a seus alunos, se eles próprios talvez não saibam refletir. Só não entendi uma coisa, Terezinha, "entender as intencionalidades"... rsrsrs
Que são intencionalidades? Não seriam as intenções? Ou será que há alguma diferença e eu não sei?
INTENCIONALIDADES NAS PRÁTICAS DISCURSIVAS
- É intencionalidade mesmo, Eliane. Esse termo nós empregamos mais na análise crítica do discurso. É algo que está um pouco mais além da intenção. Quando na propaganda, por exemplo, do "Danoninho que vale por um bifinho". Obviamente, as mães entendem que a intenção do anunciante é vender o produto e ela vai e compra. Terminaria aí. Mas, a intencionalidade, que pode também ser uma "inferência interdiscursiva" ocorre quando o sujeito interpretante é levado a mobilizar um saber pré-construído ou memória conceitual. Nós sabemos que um danoninho pode até alimentar uma criança, mas a fórmula dele não contém as mesmas propriedades de um bife exatamente (acionar conhecimentos correlatos, o valor nutricional de alimentos, etc). Um "danoninho" não substitui a refeição adequada para a criança! Quando falamos nessa intencionalidade, e sempre procurávamos fazer o aluno investigar melhor até mesmo esses apelos das propagandas comerciais, é despertar o espírito crítico investigativo. Aguçar o conhecimento, manifestar a dúvida e ir mais a fundo nas questões; não basta apenas saber qual é a intenção e pronto, acabou. Mas, o que ainda há por trás dessa intenção. Ou seja, além da intenção, que outros propósitos poderiam surgir? A Linguística Aplicada cuida dessas análises críticas.
Livro didático
Eu utilizei desde 1993, quando foi lançada, uma coleção didática intitulada Português: Linguagens. Essa obra didática aborda interpretações textuais que avançam para a análise crítica do discurso, as intencionalidades discursivas. Muitos professores não gostam da obra porque dá trabalho aprofundar-se em determinadas questões. Também os alunos gostam muito de opinar e perguntar e, professores que não gostam de alunos questionadores, cortam logo o assunto e "pulam" esses tipos de questões.
Você, Eliane, seria (sem dúvida) uma das alunas que levantariam o dedo e desejariam entender melhor o assunto proposto. Certamente, a classe se beneficiaria com um estudo mais detalhado a partir da sua dúvida. Mas, o professor que não gosta de aprofundar-se em nada e quer correr com a matéria (jogada, cuspe e giz) faria de conta que nem viu o seu dedinho e seguiria em frente, rsrs! Vários professores agem assim. Só enxergam um ponto, o contracheque no final do mês e são teleguiados. Se a supervisão passa no corredor e vê os alunos só escrevendo, nem se preocupam se eles estão fazendo "cópia da lição". O importante é estar de boca fechada, rsrs!
Fiquei matutando... Meu Deus, realmente...! Esse pessoal vai para cursinho aprender macetes para passar em vestibulares, em concursos e tal. Ficam robotizados, mas na verdade não aprendem nada... É algo automatizado, "embrulha e manda", para efeito imediato, um paliativo. Depois que são aprovados e precisam exercer suas respectivas funções ficam parecendo umas lesmas grávidas, sem iniciativa, e daí o serviço não rende, as coisas não acontecem; até as leis ficam truncadas; as informações não são bem compreendidas!Se não cuidam do próprio aprendizado, vão cuidar do que mais? Lembro algumas frases:
“Todo mundo 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos filhos... Quando é que 'pensarão' em deixar filhos melhores para o nosso planeta?”
“Uma criança que aprende o respeito e a honra dentro de casa e recebe o exemplo vindo de seus pais, torna-se um adulto comprometido em todos os aspectos, inclusive em respeitar o planeta onde vive...”
Se não respeitam o próprio idioma, coitadinho do planeta! Voltamos às máximas do ENEM, que todo ano são comentadas em vários sítios da Internet!
Uma das amigas, que se chama Eliane Bonotto, formada em Biologia e Administração de Empresas, fez Inglês e Aliança Francesa; é também telefonista aposentada da Embratel. Eliane diz que tudo isso é reflexo da inversão de valores absurda que estamos vivendo. E Eliane começa uma tentativa de entender o que vem acontecendo há tempos:
- Isso é fruto de muitas origens... – diz Eliane. - Dos programas medíocres veiculados na TV, a desagregação paulatina das famílias, o consumismo exasperado, a falta de respeito pelo próximo, enfim, a falta de educação de berço.
Ela continua:
- O que eu vejo é o seguinte: Há pessoas que gostam quando as chamam de formadoras de opinião, mas não querem nem pensar em agir, se movimentar, tentar fazer algo para minimizar a situação calamitosa do ensino brasileiro. Mais tarde, serão estas mesmas pessoas que sairão em passeatas pela orla do Rio com camisetas pretas para exigir providências dos governantes. Mas que governantes? Governo não é aquela instituição que serve para eles reclamarem ad nauseam?
Quem é essa elite que forma opinião? É um bando de gente que só sabe rezar o Pai Nosso até o "venha a nós", porque ao "vosso reino, nada". Gente vazia, omissa, com medo de dizer o que pensa verdadeiramente. Um bando de bajuladores do que ou de quem estiver no poder.
Eliane prossegue: "Aí, eu te pergunto: quando o pessoal entra na universidade 'esquece' a língua portuguesa? Alguns calouros do curso de engenharia ou de física dirão que a língua portuguesa não lhes é tão importante quanto a matemática. Muito bem, então eles podem também se dar ao luxo de descartar a geografia, a história, a química. É isso?
Por que um aluno de letras não deixa de lado a matemática? Porque ela está presente em todos os dias das nossas vidas? Perfeito. E a língua portuguesa, não está"?
Eliane ainda me diz:
- Terezinha Fatima, essas apostilas de um "cursinho" de português para brasileiros analfabetos funcionais é a negação de todo o seu trabalho e dedicação, assim como o de suas colegas de profissão. O que fazer, então com estas pessoas? O mesmo MEC que deixou passar a aprovação automática de alunos é que deveria saber.O que me preocupa é, se estes cursos estão funcionando naturalmente, é porque está aprovado pelo MEC, correto? Então, vamos sucatear a educação no país, mais do que ela já está esmagada de tantas pancadas para, em seguida, proliferarem Brasil afora, cursinhos de matemática, história, geografia, será isso?
Ou ainda, para que um aluno vai se preocupar em freqüentar as salas de aulas na escola, normalmente, se mais tarde, caso ele precise, basta pagar um cursinho de determinada matéria?
Comentei, então:
- Eliane e demais amigos que venham a ler esse tópico,
Lamentavelmente, a qualidade do ensino vem sendo prejudicada em inúmeros aspectos. Sob a alegação de que é antididático cobrar-se leitura e dar nota, fazer prova de livros de literatura infanto-juvenil, fazer testes de conteúdos gramaticais e tantas outras "inovadoras", psico isso e aquilo, formas de ensino-aprendizagem, quem perde é a educação de qualidade. Só se observa a quantidade. Discursa-se uma coisa e age-se de outra forma completamente contrária. Há uma "falsidade" contaminando os ambientes que deveriam ser de formação de valores de vida. Por isso, decepcionamo-nos e isso é ruim. Ruim para o exercício da profissão, ruim para nossa mente, nossa formação de pessoa humana... Mas, na qualidade de profissionais que somos, temos consciência de que o Brasil precisa enfrentar esse desafio do analfabetismo funcional, que é um fato. Isso não é culpa da "escola da Tia Teteca", tal qual dizem uns debochados, metidos a hilários. Como se isso fosse brincadeira.
O chamado analfabetismo funcional, que atinge 25% da população com mais de 15 anos, de acordo com a última Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),em geral, define aquele que lê e escreve frases simples, mas não é capaz de interpretar textos e colocar idéias no papel. Não sou eu, a Terezinha Fatima, que está dizendo isso. Está em qualquer fonte competente que pode ser acessada.
O IPM, que é um braço do Ibope, criou em 2001 o Indicador de Analfabetismo Funcional (Inaf), em parceria com a organização não governamental Ação Educativa. O índice mede os níveis de analfabetismo funcional na população entre 15 e 64 anos. Para isso, de dois em dois anos, são aplicados testes e questionários para + ou - duas mil pessoas em todas as regiões do País.
O ENEM tem revelado absurdos apavorantes. Parecem piadas, mas infelizmente ocorrem...
Apresento alguns exemplos extraídos do Enem 2009 que teve, na redação, a proposta de candidatos escreverem sobre Aquecimento Global e, como acontece todo ano, não faltaram " preciosidades ". Eis algumas:
1) “o problema da Amazônia tem uma percussão mundial. Várias Ongs já se estalaram na floresta.” (percussão e estalos. Vai ficar animado o negócio)
2) “A amazônia é explorada de forma piedosa.” (boa)
3) “Vamos nos unir juntos de mãos dadas para salvar planeta.” (tamo junto nessa, companheiro. Mais juntos, impossível)
4) “A floresta tá ali paradinha no lugar dela e vem o homem e créu.” (e na velocidade 5!)
5) “Tem que destruir os destruidores por que o destruimento salva a floresta.” (pra deixar bem claro o tamanho da destruição)
6) “O grande excesso de desmatamento exagerado é a causa da devastação.” (pleonasmo é a lei)
7) “Espero que o desmatamento seja instinto.” (selvagem)
8 ) “A floresta está cheia de animais já extintos. Tem que parar de desmatar para que os animais que estão extintos possam se reproduzirem e aumentarem seu número respirando um ar mais limpo.” (o verdadeiro milagre da vida)
9) “A emoção de poluentes atmosféricos aquece a floresta.” (emocionante essa)
10) “Tem empresas que contribui para a realização de árvores renováveis.” (todo mundo na vida tem que ter um filho, escrever um livro, e realizar uma árvore renovável. E o plural?)
11) “Animais ficam sem comida e sem dormida por causa das queimadas.” (esqueceu que também ficam sem o home theater e os dvd’s da coleção do Chaves)
12) “Precisamos de oxigênio para nossa vida eterna.” (amém)
13) “Os desmatadores cortam árvores naturais da natureza.” (e as renováveis?)
14) “A principal vítima do desmatamento é a vida ecológica.” (deve ser culpa da morte ecológica)
15) “A amazônia tem valor ambiental ilastimável.” (ignorem, por favor)
16) “Explorar sem atingir árvores sedentárias.” (peguem só as que estiverem fazendo caminhadas e flexões)
17) “Os estrangeiros já demonstraram diversas fezes enteresse pela amazônia.” (o quê?)
18) “Paremos e reflitemos.” (beleza)
19) “A floresta amazônica não pode ser destruída por pessoas não autorizadas.” (onde está o Guarda Belo nessas horas?)
20) “Retirada claudestina de árvores.” (Credo!)
21) “Temos que criar leis legais contra isso.” (bacana)
22) “A camada de ozonel.” (Chris O’Zonnell?)
23) “a amazônia está sendo devastada por pessoas que não tem senso de humor..” (a solução é colocar lá o pessoal da Zorra Total pra cortar árvores)
24) “A cada hora, muitas árvores são derrubadas por mãos poluídas, sem coração.”(para fabricar o papel que ele fica escrevendo asneiras)
25) “A amazônia está sofrendo um grande, enorme e profundíssimo desmatamento devastador, intenso e imperdoável.” (campeão da categoria “maior enchedor de lingüiça)
26) “Vamos gritar não à devastação e sim à reflorestação.” (NÃO!)
27) “Uma vez que se paga uma punição xis, se ganha depois vários xises.” (gênio da matemática)
28) “A natureza está cobrando uma atitude mais energética dos
governantes” (red bull neles – dizem as árvores)
29) “O povo amazônico está sendo usado como bote xpiatório” (ótima)
30) “O aumento da temperatura na terra está cada vez mais aumentando.” (subindo!)
31) “Na floresta amazônica tem muitos animais: passarinhos, leões, ursos, etc.” (deve ser a globalização)
32) “Convivemos com a merchendagem e a politicagem.” (gzus)
33) “Na cama dos deputados foram votadas muitas leis.” (imaginem as que foram votadas no banheiro deles)
34) “Os dismatamentos é a fonte de inlegalidade e distruição da froresta Amazônia” (oh, My God)!
35) “O que vamos deixar para nossos antecedentes?” (dicionários)
36) - Lavoisier foi guilhotinado por ter inventado o oxigênio. (Já imaginou?)
37) - A harpa é uma asa que toca. (Imagine a definição para Trombone de Vara...)
38) - O vento é uma imensa quantidade de ar. (Não tinha pensado nisso...)
39) - O terremoto é um pequeno movimento de terras não cultivadas.
(Só faltou completar que esse movimento é um braço armado do MST!)
40)"O nosso am biente ele estava muito estragado e muito poluido por causa que, os outros não zelam pelo ar puro." (Esse deve lembrar disso sempre que está no Show do Planet Hemp)
41)"O serumano no mesmo tempo que constrói também destrói, pois nos temos que nos unir para realizarmos parcerias." (Nossos encontros e desencontros, Meu Deus!)...
42)"Vamos mostrar que somos semelhantemente iguais." (Leia a Bíblia...)
43) "...agir de maneira inesperável." (Háaa gente! Esse foi por pouco né?)
44) "...eles matam não somente aves mas também os desmatamentos de animais também precisam acabar."
45) "morrem queimados e asfixiciados." (Esse é um jumento, mas tem coração!)
46) "Hoje endia a natureza..." (Pelo menos ele não usou m, e sim n, porque m só antes de p e b, não é mesmo? Muito bem!)
47) "No paíz enque vivemos, os problemas cerrevelam..." (Outro erro acertado, ele usou 2 erres! Muito bem!)
48) "...menos desmatamentos, mais florestas aborizadas." (Concordo! De florestas não arborizadas, basta o sertão nordestino!)
49) "...provocando assim a desolação de grandes expécies raras." (Voces não sabiam que os animais também tem depressão? Quanto ao resto, não tem como justificar!)
50) "O que é de interesse de todos nem sempre interessa a ningém individualmente." (Senhor...)!
Parece incrível, mas é verdade...
Após uma aula expositiva, com exemplos, parte lúdica, chamando alunos ao quadro, etc...Eu passei no quadro uma frase, mais ou menos como a que segue, para que os alunos justificassem o uso dos porquês:
*Por que há alunos que não questionam quando não sabem o porquê de algum fato de nossa língua? Porque muitos preocupam-se com colegas que riem das perguntas dos outros. Mas, quem ri não pergunta nunca. Por quê?
Eis algumas respostas que recordo:
- Alguns colegas gostão de zuar. (sic)
- A professora fez pegadinha.
- Os que mais riem são fulanos e beltranos. (Elencaram lá os nomes dos colegas)!
Bem, houve os que acertaram, mas ocorrem sempre problemas quanto aos alunos que têm maiores dificuldades,nunca entendem o enunciado e respondem "abobrinhas". Falta leitura; observar bem os comandos dos verbos, ou seja, o que exatamente está sendo pedido na questão; ler com calma... Também falta vocabulário e, por causa de uma palavra que desconheçam o significado, a questão fica difícil para o aluno entender o que deverá ser respondido; falta mais concentração, interesse, seriedade, compromisso; falta exercitar mais a escrita... Enfim, faltam várias capacitações, atitudes, hábitos de estudo e pesquisa.
Uma outra amiga, chamada Eneida, formada em Jornalismo, disse o seguinte:
- A existência de cursinhos "quebra-galho" não irá piorar a situação do ensino da língua portuguesa. O ensino já vem decaindo há muitos anos e o problema é que nenhum governo se preocupa de verdade com isso. O vestibular não é uma medida eficaz de conhecimento.
Lembro que na minha época passávamos os três anos do Científico sendo adestrados para a prova, decorando e treinando a utilização de cartões utilizados para a prova.
Uma amiga que sabia muito bem português e todas as outras matérias não foi aprovada.
Ela tentou Agronomia e, na ocasião, havia uma Lei que favorecia os filhos de fazendeiros.
Muitos na minha sala da faculdade de Comunicação cometiam erros graves de português, inclusive de ortografia. E olha há quanto tempo faz isso. Portanto, essas falhas não vêm de agora. é um processo que está aumentando, sem dúvida, mas sempre houve as tais dificuldades.
Tive um colega que uma vez discutiu com a professora porque ele não via necessidade de aprender português pois o "negócio dele era apertar botões˜.
Não sei se é uma falha só do governo e se falta também à maioria da população interesse em aprender.
Digo isso porque tinha um japonês que sempre comentava comigo que depois da 2* Grande Guerra, os japoneses comiam ração de galinha e investiam o máximo em educação. Então, infelizmente, essa situação que o nosso país vive em relação a Língua Portuguesa pode ser uma questão de mentalidade e que esteja se agravando com o passar do tempo.
Ao que Eliane acrescenta:
Eu concordo com seu conhecido japonês. É uma questão de mentalidade. Para qualquer governante, isto seria passar atestado de incompetência. Uma vergonha. O grande problema é que para eles (os governantes)... Que venham os atestados de incompetência, pois eles têm outros interesses.
Fico pensando se esta situação fosse em Paris. Eu aposto que haveria passeatas, protestos e tudo a que se tem direito. Aqui no Brasil, a elite, formadora de opinião, aplaude a iniciativa desses cursinhos. Eu posso com isso? Pára o mundo que eu quero descer.
Outra amiga, chamada Marilda e que é Professora de Geografia, comentou o seguinte:
- Os donos de cursos, provavelmente, perceberam a mina que são esses preparatórios para concursos e analisaram a grande falha dos candidatos: o próprio idioma, o Português. Então, trataram de pegar logo uma fatia para eles. Isso não precisaria acontecer se o ensino fosse levado a sério nesse país. Mas, como já sabemos, não interessa ter seriedade, nem em Educação nem em Cultura.
Ao que eu questionei:
- Por que não há seriedade? Estamos de pés e mãos atados? O que acontece com a nossa educação? Em nossa época as escolas, tanto públicas quanto particulares, tinham melhor qualidade de ensino. Somos "saudosistas" e alienados? Evidentemente que não! O que mudou? Há pouco investimento na Educação, professores mal remunerados, carga horária de trabalho intensa e "tensa", com poucas atividades e incentivos à formação continuada e grande “permissividade” para os alunos em relação às regras de melhores atitudes comportamentais e práticas cidadãs. Quando eles vão aprender melhor? Quando forem conscientizados sobre a importância dos estudos para a vida. Muitos, por imaturidade, só reconhecem isso quando buscam passar em Vestibular ou colocação no mercado de trabalho. Por isso, proliferam os tais cursos... Em nossa época já havia alguns cursos preparatórios. Penso que o Tamandaré e o Martins são bem antigos (não chequei essa impressão no Google). Se não houver cursos para suprir deficiências de base, (para que esses alunos tentem concursos) sejam por culpa de alunos desinteressados, imaturos ou até mesmo de professores irresponsáveis, sem senso de profissionalismo ou de direção incompetente de muitos colégios, eu me pergunto: quando esses “alunos defasados” terão oportunidade de sanar pelo menos algumas deficiências? Não concordo com cursos que aparecem em cada esquina, mas se houver uma gestão segura, idônea, boa administração... Pode ser uma alternativa.
Uma inquietação comum a todas que participam desses questionamentos: Os pais de hoje educam?
Houve unanimidade em dizer que os próprios pais estão deseducando os filhos. Se o professor exige o cumprimento das tarefas de casa, os pais vão à escola justificar que a criança está sendo sobrecarregada de atividades que os professores passam e que a impedem de ser criança. Que não podem deixar de frequentar o inglês, a natação, o judô ou balé, o violão, piano/teclado, OS CURSINHOS...
Ao que eu completo:
...A fono (dislexia, disgrafia...), o psicopedagogo (déficit de atenção), o terapeuta/psiquiatra (tda/h/i, etc...), a explicadora, o psicólogo (pais brigando ou separados). Vivemos preenchendo relatórios para neuropsiquiatras de renome... Em nossa época isso não acontecia. Nunca tive nenhum acompanhamento pelo fato de não conhecer pai, morar com avó, não ter feito jardim de infância... Estudei em excelentes escolas públicas (primário e ginásio) e fui sempre uma das primeiras alunas da turma. Até mesmo no segundo grau, quando fui estudar num colégio de freiras, onde estudava a elite. Certamente está acontecendo algo muito grave com a educação atual.
Alguns Teóricos e o que dizem:
“[...] toda nota deveria poder ser discutida e refeita, dentro – é claro – da contra-argumentação do aluno e dos prazos possíveis”. (Pedro Demo);
“Às vezes o professor tenta mudar a avaliação, mas não muda a metodologia, e aí entrava seu trabalho. Outras vezes ele muda a metodologia, mas não muda a avaliação. Às vezes ele trabalha com projetos, com tema gerador, em grupos, e, na hora de fazer a avaliação, aplica a prova tradicional. Aí o aluno percebe que toda aquela dinâmica da sala de aula não vale nada, o que vale é a prova." (Celso Vasconcelos);
“Aprender é sempre uma aventura excitante e espera-se que o professor seja o primeiro entusiasta do seu trabalho mediador. Quem ama o que faz acaba inventando uma maneira de contagiar outros com o seu amor". (Isabel Parolin);
“O Mestre que só transmite informações e conteúdos sem significá-los ou, não significativos para o tempo do aprendiz, não tem valor para a vida humana, para construção de sentimentos, de solidariedade, de cidadania. Para ser respeitado e lembrado deve formar pessoas e para isso o conteúdo é apenas pano de fundo, verdades provisórias que amanhã poderão deixar de ser verdades. O que hoje o Mestre ensina, amanhã poderão ser falsas verdades que causaram reprovações humanas."
(Claudio Castro Sanches)
A "culpa" é d@ Professor@...
Especialmente de Língua Portuguesa, é o que ouvimos... Se há "erros" de Português significa que os mestres que atuam nessa área não estão "puxando" pela ortografia, passam poucas redações, não incentivam adequadamente ao prazer da leitura, marcam os erros dos alunos de caneta vermelha e isso os traumatiza e bloqueia a aprendizagem, passam poucas tarefas de casa, são escravos do livro didático, não contextualizam o ensino, não corrigem os cadernos com frequencia, chamam poucas vezes ao quadro, só deixam os alunos mais inteligentes opinarem, fazem muitos debates em sala de aula e perdem o manejo de classe (alunos ávidos em participar significa "bagunça" para alguns); ou fazem poucos debates e o aluno não tem voz nem vez, etc, etc...
Tudo o que se faz sempre estará errado, dependendo da "linha" que seguem alguns colégios, diretores, coordenadores,orientadores pedagógicos, serviço de orientação educacional, mestres de turma, conselhos de pais, supervisores, pais de alunos nas reuniões, explicadores particulares dos alunos, os terapeutas, etc, etc...
Há muitos caciques para poucos índios e bastante paternalismo em relação aos alunos. Por isso, cada vez mais a educação fica "capenga". Há uma infinidade de gestores disso e daquilo inventando métodos inovadores, mas essas pessoas em geral jamais puseram os pés numa sala de aula e vivem "inventando moda". Estão aí os resultados: proliferam os cursinhos. Talvez sejam eles os donos, os administradores/gestores, visando uma estratégia cada vez mais rentável de se "dar bem nos negócios, ter empreendedorismo" às custas do déficit dos outros, que eles próprios engendraram. Eis um círculo vicioso e nós estamos nessa roda-viva, sobrevivendo sabe Deus como!
Seria bom que...
Houvesse maior incentivo à leitura e ao discernimento. Que as pessoas soubessem argumentar, desenvolver opiniões fundamentadas em reflexões... Analisassem melhor os discursos, especialmente em épocas de campanhas eleitorais... Buscassem
entender as intencionalidades... Enfim, interagissem mais em seus espaços de vida, tivessem mais senso crítico, ouvidos atentos às experiências dos outros... Vive-se numa correria desesperada e vê-se pouco quem está ao lado. Aliás, vemo-nos pouco a nós próprios, isso é péssimo para a autoestima. As coisas ocorrem e as pessoas agem como se estivessem alheias, abduzidas, robotizadas. Parece que decoraram uma frase, apertam a tecla e só repetem o mesmo refrão. Falta ouvir mais, analisar as situações, respeitar individualidades... Usa-se pouco a linguagem para desenvolver uma comunicação efetiva. Escreve-se pouco... Precisamos exercer melhor nossa cidadania, nosso idioma, nossas opiniões...
Eliane, então, comentou o seguinte:
- Terezinha Fátima, você disse tudo neste último post. Esse é o resumo perfeito do que falta em aulas de qualquer matéria.
Ensinar o aluno a pensar, a raciocinar, analisar, discutir, "desenvolver opiniões
fundamentadas em reflexões", aqui você foi brilhante! É isso que falta. Mas não sei se posso comparar os professores formados há 10, 15 anos com professores como você ou a Marilda, que se formaram na época áurea do nosso ensino.
Não sei se os professores de hoje, você saberá dizer melhor do que eu, certamente, estão preparados para ensinar essas reflexões a seus alunos, se eles próprios talvez não saibam refletir. Só não entendi uma coisa, Terezinha, "entender as intencionalidades"... rsrsrs
Que são intencionalidades? Não seriam as intenções? Ou será que há alguma diferença e eu não sei?
INTENCIONALIDADES NAS PRÁTICAS DISCURSIVAS
- É intencionalidade mesmo, Eliane. Esse termo nós empregamos mais na análise crítica do discurso. É algo que está um pouco mais além da intenção. Quando na propaganda, por exemplo, do "Danoninho que vale por um bifinho". Obviamente, as mães entendem que a intenção do anunciante é vender o produto e ela vai e compra. Terminaria aí. Mas, a intencionalidade, que pode também ser uma "inferência interdiscursiva" ocorre quando o sujeito interpretante é levado a mobilizar um saber pré-construído ou memória conceitual. Nós sabemos que um danoninho pode até alimentar uma criança, mas a fórmula dele não contém as mesmas propriedades de um bife exatamente (acionar conhecimentos correlatos, o valor nutricional de alimentos, etc). Um "danoninho" não substitui a refeição adequada para a criança! Quando falamos nessa intencionalidade, e sempre procurávamos fazer o aluno investigar melhor até mesmo esses apelos das propagandas comerciais, é despertar o espírito crítico investigativo. Aguçar o conhecimento, manifestar a dúvida e ir mais a fundo nas questões; não basta apenas saber qual é a intenção e pronto, acabou. Mas, o que ainda há por trás dessa intenção. Ou seja, além da intenção, que outros propósitos poderiam surgir? A Linguística Aplicada cuida dessas análises críticas.
Livro didático
Eu utilizei desde 1993, quando foi lançada, uma coleção didática intitulada Português: Linguagens. Essa obra didática aborda interpretações textuais que avançam para a análise crítica do discurso, as intencionalidades discursivas. Muitos professores não gostam da obra porque dá trabalho aprofundar-se em determinadas questões. Também os alunos gostam muito de opinar e perguntar e, professores que não gostam de alunos questionadores, cortam logo o assunto e "pulam" esses tipos de questões.
Você, Eliane, seria (sem dúvida) uma das alunas que levantariam o dedo e desejariam entender melhor o assunto proposto. Certamente, a classe se beneficiaria com um estudo mais detalhado a partir da sua dúvida. Mas, o professor que não gosta de aprofundar-se em nada e quer correr com a matéria (jogada, cuspe e giz) faria de conta que nem viu o seu dedinho e seguiria em frente, rsrs! Vários professores agem assim. Só enxergam um ponto, o contracheque no final do mês e são teleguiados. Se a supervisão passa no corredor e vê os alunos só escrevendo, nem se preocupam se eles estão fazendo "cópia da lição". O importante é estar de boca fechada, rsrs!
quinta-feira, 11 de março de 2010
Para quem gosta de Língua Portuguesa
* No escaneamento o texto sofreu um pequeno corte, porém não prejudica a compreensão. Clique na imagem para melhor visualização.
Cleonice Berardinelli é a nova titular da Cadeira nº8 da ABL. (Texto extraído do site da Academia Brasileira de Letras, acessado aos 11 de março de 2010).
A Academia Brasileira de Letras escolheu no dia 16 de dezembro, a Professora Cleonice Berardinelli, como a 6ª ocupante da Cadeira nº 8, vaga desde 17 de setembro de 2009 com a morte do Acadêmico Antonio Olinto.
Logo no primeiro escrutínio, a candidata eleita recebeu 30 votos. Seu concorrente, o jornalista e ex-ministro Ronaldo Costa Couto, recebeu 9.
A Cadeira nº 8 foi fundada por Alberto de Oliveira, que escolheu como patrono Cláudio Manoel da Costa. Foi ocupada sucessivamente por Oliveira Viana, Austregésilo de Athayde, Antonio Callado, e Antonio Olinto.
Saiba mais
Cleonice Berardinelli nasceu no Rio de Janeiro, em 28 de agosto de 1916. É graduada em letras neolatinas pela Universidade de São Paulo (1938) e livre docente pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1959), com a tese Poesia e Poética de Fernando Pessoa.
Especialista em Camões e Fernando Pessoa, Cleonice Berardinelli é professora emérita da Universidade Federal do Rio de Janeiro e da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, consultora ad hoc da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e consultora ad hoc da Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro.
É acadêmica correspondente brasileira da Academia das Ciências de Lisboa desde 27 de novembro de 1975.
Entre seus livros, destacam-se: Estudos Camonianos (1973), Obras em Prosa: Fernando Pessoa (1986), A passagem das horas de Álvaro de Campos (1988), Poemas de Álvaro de Campos (1990) e Fernando Pessoa: outra vez te revejo...(2004).
Cleonice Berardinelli é a nova titular da Cadeira nº8 da ABL. (Texto extraído do site da Academia Brasileira de Letras, acessado aos 11 de março de 2010).
A Academia Brasileira de Letras escolheu no dia 16 de dezembro, a Professora Cleonice Berardinelli, como a 6ª ocupante da Cadeira nº 8, vaga desde 17 de setembro de 2009 com a morte do Acadêmico Antonio Olinto.
Logo no primeiro escrutínio, a candidata eleita recebeu 30 votos. Seu concorrente, o jornalista e ex-ministro Ronaldo Costa Couto, recebeu 9.
A Cadeira nº 8 foi fundada por Alberto de Oliveira, que escolheu como patrono Cláudio Manoel da Costa. Foi ocupada sucessivamente por Oliveira Viana, Austregésilo de Athayde, Antonio Callado, e Antonio Olinto.
Saiba mais
Cleonice Berardinelli nasceu no Rio de Janeiro, em 28 de agosto de 1916. É graduada em letras neolatinas pela Universidade de São Paulo (1938) e livre docente pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1959), com a tese Poesia e Poética de Fernando Pessoa.
Especialista em Camões e Fernando Pessoa, Cleonice Berardinelli é professora emérita da Universidade Federal do Rio de Janeiro e da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, consultora ad hoc da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e consultora ad hoc da Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro.
É acadêmica correspondente brasileira da Academia das Ciências de Lisboa desde 27 de novembro de 1975.
Entre seus livros, destacam-se: Estudos Camonianos (1973), Obras em Prosa: Fernando Pessoa (1986), A passagem das horas de Álvaro de Campos (1988), Poemas de Álvaro de Campos (1990) e Fernando Pessoa: outra vez te revejo...(2004).
A Grauninha tem ótimo senso crítico, rs!
Interprete, numa análise sócio-crítico-discursiva-interdisciplinar e interacionista!
(Se puder, leia Bronckart, Fairclough, Foucault, Bakhtin, Beth Brait, Moita Lopes...).
(Se puder, leia Bronckart, Fairclough, Foucault, Bakhtin, Beth Brait, Moita Lopes...).
sábado, 6 de março de 2010
terça-feira, 2 de março de 2010
Páscoa Matemática!
Importante para exercitar os cálculos. Treinemos, exercitemos, façamos nossos neurônios atuarem!
Há uma conhecida citação latina que nos ensina: “Mens sana in corpore sano” (Juvenal), que significa mente sã (saudável) em corpo são (saudável).
Trecho da sátira X, do poeta romano JUVENAL.
"orandum est ut sit mens sana in corpore sano.
fortem posce animum mortis terrore carentem,
qui spatium uitae extremum inter munera ponat
naturae, qui ferre queat quoscumque labores,
nesciat irasci, cupiat nihil et potiores
Herculis aerumnas credat saeuosque labores
et uenere et cenis et pluma Sardanapalli.
monstro quod ipse tibi possis dare; semita certe
tranquillae per uirtutem patet unica uitae".
(10.356-64)
Tradução livre, extraída da pesquisa em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mens_sana_in_corpore_sano (acessada aos 02 de março de 2010).
Deve-se pedir em oração que a mente seja sã num corpo são.
Peça uma alma corajosa que careça do temor da morte,
que ponha a longevidade em último lugar entre as bênçãos da natureza,
que suporte qualquer tipo de labores,
desconheça a ira, nada cobice e creia mais
nos labores selvagens de Hércules do que
nas satisfações, nos banquetes e camas de plumas de um rei oriental.
Revelarei aquilo que podes dar a ti próprio;
Certamente, o único caminho de uma vida tranquila passa pela virtude.
Páscoa, para o cristão, é a passagem da vida de egoísmo, de pecado e de escravidão para a liberdade em Jesus Cristo, ou seja, possibilidade de ser redimido. Representa, portanto, um momento de reflexão sobre a vida e a morte, a culpa e o perdão, a justiça e a injustiça... E tudo o mais que nos leva a buscar o cumprimento das leis de Deus: o amor, o acolhimento, a solidariedade, a fraternidade, a liberdade, a PAZ e o BEM!
A páscoa (do hebraico pessach, significando passagem) é comemorada, ao redor do mundo, da mesma forma,com exceção da páscoa judaica que é,ainda nos dias de hoje,como manda a tradição,do mesmo jeito que aconteceu a primeira páscoa nos tempos de Moisés. Acontecendo todos os anos entre os dias 21 de Março e 25 de Abril, a páscoa se aproxima da data da primeira, que foi estipulada por Deus como mandamento eterno. Nesta mesma data, enquanto aqui no hemisfério sul, é o inicio de outono, no hemisfério norte do planeta se inicia a primavera; e é comemorada a festa da primavera (ou páscoa) onde se presta homenagens à deusa da primavera Ostera (Ishtar ou Esther),uma divindade anglo-saxã,deusa da fertilidade, que tem sua imagem segurando um ovo (símbolo da vida) e sendo prestigiada por uma lebre(representando o deus Oastre,deus da fertilidade). A deusa babilônica Ishtar é aquela a quem a páscoa (easter, em inglês) se refere.
é celebrada em várias culturas e religiões do mundo; 01. Babilônia – Ishtar, também chamada deusa da lua (reparem que no ano de 325 D.C.,durante o concilio de Nicéia,com a adoção do calendário gregoriano,a data da páscoa ficou estipulada no primeiro domingo,após a primeira lua cheia do equinócio da primavera – equinócio,na astronomia,é o momento em que o sol,em sua órbita,cruza a linha do equador,o que ocorre em março e setembro). 02. Católicos – Virgem Maria (Rainha dos céus) , 03. Chineses – Shingmoo, 04. Druidas – Virgo Paritura, 05. Egito – Ísis, 06. Efésios Pagãos – Diana, 07. Etruscos – Nutria, 08. Alemães (antigos) – Herta, 09. Gregos – Afrodite / Ceres, 10. Índia – Isi / Indrian, 11. Judeus apóstatas antigos – Astarte (Rainha dos céus), 12. Krishna – Devaki, 13. Roma – Vênus / Fortuna, 14. Escandinavos – Disa, 15. Sumérios – Nana. Segundo historiadores, desde 1500 A.C.,existem bolos feitos com uvas;esses bolos, segundo a bíblia,foram usados para oferecer adoração à deusa dos céus (Oséias 3:1),identificada como o planeta Vênus.Mais tarde,na festa da páscoa pagã, esses bolos foram usados com frutas secas, na forma de uma estrela pentalfa,(conhecida nos dias de hoje como o pentagrama),figura esotérica. A igreja católica uniu essas duas festas, páscoa (cristã) e da primavera (pagã), celebrando a festa cristã com todos os símbolos da festa pagã.
A páscoa segundo a bíblia.
A páscoa é uma festividade perpétua, instituída por Deus, em lembrança às mortes dos primogênitos no Egito e da libertação do povo de Israel (ex. 12:27).O seu nome deriva de uma palavra hebraica que significa passagem- a passagem do anjo,que poupou as casas dos israelitas,cujas portas foram marcadas com o sangue do cordeiro.
Na sua instituição, a maneira de observá-la era que o mês de saída do Egito (Nisã/Abide) devia ser o primeiro mês do ano sagrado ,e no décimo quarto dia desse mês (Levíticos 23:5), deviam os israelitas matar um cordeiro e se absterem de pão fermentado.O cordeiro devia ser sem defeito,macho e de até um ano de idade;não encontrando cordeiro,podiam matar um cabrito.Enfim, a páscoa devia ser comemorada com carne de cordeiro assada, pães asmos e salada de folhas amargas.Existem ainda citações bíblicas que dizem que podemos também celebrar com carne de boi (2 Crônicas 35:7,8 e 9).
Há uma conhecida citação latina que nos ensina: “Mens sana in corpore sano” (Juvenal), que significa mente sã (saudável) em corpo são (saudável).
Trecho da sátira X, do poeta romano JUVENAL.
"orandum est ut sit mens sana in corpore sano.
fortem posce animum mortis terrore carentem,
qui spatium uitae extremum inter munera ponat
naturae, qui ferre queat quoscumque labores,
nesciat irasci, cupiat nihil et potiores
Herculis aerumnas credat saeuosque labores
et uenere et cenis et pluma Sardanapalli.
monstro quod ipse tibi possis dare; semita certe
tranquillae per uirtutem patet unica uitae".
(10.356-64)
Tradução livre, extraída da pesquisa em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mens_sana_in_corpore_sano (acessada aos 02 de março de 2010).
Deve-se pedir em oração que a mente seja sã num corpo são.
Peça uma alma corajosa que careça do temor da morte,
que ponha a longevidade em último lugar entre as bênçãos da natureza,
que suporte qualquer tipo de labores,
desconheça a ira, nada cobice e creia mais
nos labores selvagens de Hércules do que
nas satisfações, nos banquetes e camas de plumas de um rei oriental.
Revelarei aquilo que podes dar a ti próprio;
Certamente, o único caminho de uma vida tranquila passa pela virtude.
Páscoa, para o cristão, é a passagem da vida de egoísmo, de pecado e de escravidão para a liberdade em Jesus Cristo, ou seja, possibilidade de ser redimido. Representa, portanto, um momento de reflexão sobre a vida e a morte, a culpa e o perdão, a justiça e a injustiça... E tudo o mais que nos leva a buscar o cumprimento das leis de Deus: o amor, o acolhimento, a solidariedade, a fraternidade, a liberdade, a PAZ e o BEM!
A páscoa (do hebraico pessach, significando passagem) é comemorada, ao redor do mundo, da mesma forma,com exceção da páscoa judaica que é,ainda nos dias de hoje,como manda a tradição,do mesmo jeito que aconteceu a primeira páscoa nos tempos de Moisés. Acontecendo todos os anos entre os dias 21 de Março e 25 de Abril, a páscoa se aproxima da data da primeira, que foi estipulada por Deus como mandamento eterno. Nesta mesma data, enquanto aqui no hemisfério sul, é o inicio de outono, no hemisfério norte do planeta se inicia a primavera; e é comemorada a festa da primavera (ou páscoa) onde se presta homenagens à deusa da primavera Ostera (Ishtar ou Esther),uma divindade anglo-saxã,deusa da fertilidade, que tem sua imagem segurando um ovo (símbolo da vida) e sendo prestigiada por uma lebre(representando o deus Oastre,deus da fertilidade). A deusa babilônica Ishtar é aquela a quem a páscoa (easter, em inglês) se refere.
é celebrada em várias culturas e religiões do mundo; 01. Babilônia – Ishtar, também chamada deusa da lua (reparem que no ano de 325 D.C.,durante o concilio de Nicéia,com a adoção do calendário gregoriano,a data da páscoa ficou estipulada no primeiro domingo,após a primeira lua cheia do equinócio da primavera – equinócio,na astronomia,é o momento em que o sol,em sua órbita,cruza a linha do equador,o que ocorre em março e setembro). 02. Católicos – Virgem Maria (Rainha dos céus) , 03. Chineses – Shingmoo, 04. Druidas – Virgo Paritura, 05. Egito – Ísis, 06. Efésios Pagãos – Diana, 07. Etruscos – Nutria, 08. Alemães (antigos) – Herta, 09. Gregos – Afrodite / Ceres, 10. Índia – Isi / Indrian, 11. Judeus apóstatas antigos – Astarte (Rainha dos céus), 12. Krishna – Devaki, 13. Roma – Vênus / Fortuna, 14. Escandinavos – Disa, 15. Sumérios – Nana. Segundo historiadores, desde 1500 A.C.,existem bolos feitos com uvas;esses bolos, segundo a bíblia,foram usados para oferecer adoração à deusa dos céus (Oséias 3:1),identificada como o planeta Vênus.Mais tarde,na festa da páscoa pagã, esses bolos foram usados com frutas secas, na forma de uma estrela pentalfa,(conhecida nos dias de hoje como o pentagrama),figura esotérica. A igreja católica uniu essas duas festas, páscoa (cristã) e da primavera (pagã), celebrando a festa cristã com todos os símbolos da festa pagã.
A páscoa segundo a bíblia.
A páscoa é uma festividade perpétua, instituída por Deus, em lembrança às mortes dos primogênitos no Egito e da libertação do povo de Israel (ex. 12:27).O seu nome deriva de uma palavra hebraica que significa passagem- a passagem do anjo,que poupou as casas dos israelitas,cujas portas foram marcadas com o sangue do cordeiro.
Na sua instituição, a maneira de observá-la era que o mês de saída do Egito (Nisã/Abide) devia ser o primeiro mês do ano sagrado ,e no décimo quarto dia desse mês (Levíticos 23:5), deviam os israelitas matar um cordeiro e se absterem de pão fermentado.O cordeiro devia ser sem defeito,macho e de até um ano de idade;não encontrando cordeiro,podiam matar um cabrito.Enfim, a páscoa devia ser comemorada com carne de cordeiro assada, pães asmos e salada de folhas amargas.Existem ainda citações bíblicas que dizem que podemos também celebrar com carne de boi (2 Crônicas 35:7,8 e 9).
Uma iniciativa valiosíssima para o conhecimento e estudo.
Se incentivarmos nossos alunos à leitura inteligente, ou seja, formadora de hábitos e não apenas imposta para valer nota, não serão os quadrinhos que vão torná-la incipiente, menos válida ou deformadora do hábito da leitura em seus moldes clássicos. É, sem dúvida, muito importante a iniciativa do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE). E que sejam, também, muito bem-vindas, outras obras de nossos clássicos da Literatura!
quarta-feira, 17 de fevereiro de 2010
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segunda-feira, 25 de janeiro de 2010
Não haveria a história de minha vida...
Nem haveria a história de minha descendência
Se esta história de vida não existisse...
Abençoados sejam todos de minha ascendência
E todos de minha descendência
Que o Senhor nos abençoe e nos guarde!
Assim seja! Amém!
“Livro dos casamentos da freguesia de Guide, 1862
Mosteiró
Aos três dias do mês de Março, do ano de mil oitocentos e sessenta e dois, pelas onze horas da manhã, na capela de Mosteiró, anexa de Guide, Concelho e Distrito Eclesiástico de Mirandela, Diocese de Bragança, perante mim o Presbítero Luiz António Alves de Morais, Reitor da mesma freguesia, compareceram os nubentes, Francisco Joaquim e Brízida da Pureza, os quais conheço e dou fé serem os próprios, com certidões de prévia e livre denunciação por três dias festivos nesta freguesia e na de Vale de Gouvinhas, e com os mais papéis do estilo correntes sem impedimento algum canónico ou civil para o casamento dos mesmos nubentes, ele de idade de trinta e um anos, solteiro, batizado na freguesia de Vale de Gouvinhas, filho legítimo de Manuel José e Maria Costa, neto paterno de José António da Silva e de Francisca Pinheiro, da Ribeirinha, materno de António José da Costa e Maria Joaquina, da mesma freguesia de Vale de Gouvinhas, ela de vinte e seis anos, solteira, batizada na freguesia de Guide, filha legítima de Manuel da Costa, lavrador, e de sua mulher, Merenciana, neta paterna de Manuel da Costa e Maria Rodrigues, e materna de Francisco Alves e Maria Manuela, da Quinta de Mosteiro, aos quais interroguei solenemente, e havido o seu mútuo consentimento por palavras de presente se receberam por marido e mulher, e os uni em matrimónio, e seguidamente lhes lancei a Bênção Nupcial, procedendo em todo este acto conforme o rito da Santa Madre Igreja Católica Apostólica Romana; sendo testemunhas presentes, que conheço
Lino dos Santos, jornaleiro, e João Alberto, lavrador de Mosteiró. E para assim constar lavrei em duplicado o presente assento, o que depois de ser lido e conferido perante os cônjuges e testemunhas, com todos assinei
Era ut-supra. A rogo dos Nubentes e como testemunha
Lino dos Santos – João Alberto
O Presbítero Luiz António Alves de Morais”
sábado, 9 de janeiro de 2010
sexta-feira, 1 de janeiro de 2010
Muito interessante ler (publicado em "O Globo", de 01/01/2010)
Tudo bem... Eu sou pesquisadora, respeito todas as linhas de pesquisa, respeito as lutas, mas... Ninguém é de ferro! Não dá para perder certas piadas! As coisas têm caminhado para a tragicomédia! A vida extrapola a tragédia e a comédia! Nem o Teatro Grego aguenta a concorrência! A vida real tem sido "Hours Concours"!
Ops, pessoal! Há algumas "moderníssimas tendências" que desprezariam as propostas dos itens 4, 6 e 7 desse texto! Sabem por quê? Porque só aceitam até quatro opções! Mais que isso, confunde-se "os meninos"! Vá se entender essa visão! E paga-se muito caro para adequar-se a esses avanços "pós-ultra-mega moderno-contemporâneos" e espaço siderais de tão além das estrelas e além dos horizontes jamais vistos ou sequer imaginados! Realmente, é avanço demais para nós que somos simples mortais.
Final de ano X Início de ano
Que finalzinho de ano nonsense! Em toda a etimologia da palavra! Não há o menor sentido em “certas” (?) situações ilógicas... Sabe quando as peças não encaixam e fazem uma “forçação” de barra para que sejam providas de sentido? Não há coerência alguma, quando uma pessoa é “arrimo” de família, ter seu emprego “subtraído”, “furtado” por mãos (que escrevem “bilhetes azuis”), ouvidos maus que entendem o que querem (e o que lhes interessam) “entender”, olhos maliciosos que leem com a maldade que, lamentavelmente, lhes habita o coração e línguas insanas que divulgam o voto fatídico, na missão do trenó assassino do Papai Noel de pesadelos (Credo ! Tirem nossas crianças da sala!), numa cúpula formada sei lá por quais cabeças cortadoras de cabeças!
Em fatos assim, tão enlouquecedores, em nome de uma pseudo liberdade de escolha e decisão, somente um grito de dor, (mais doída que a de parto), bem gritado, minimiza maiores malefícios para a saúde física e mental de quem é covardemente agredido, em nome de uma “economia” indecente... Que "viagem" assustadora, que tira qualquer colorido das festas de finzinho de ano, planejadamente feliz...
E, no final, o "laudo" vai para o lado mais sensível! Ah, "mais sensível" não significa ser doente; muito menos frágil; e jamais "burro", bobo, infantil, imaturo ou incompetente! Mas, o inusitado acontece... Em tempo: Campanha da Fraternidade de 2010! Tema: Economia e Vida. Lema: “Vocês não podem servir a Deus e ao dinheiro” (Mt 6,24c).
Amo Filosofia (entre tantas Ciências do Saber), frases bem escritas e inspiradas pelos Dons Divinos, pensamentos imortais, provérbios... "A injustiça, senhores, desanima o trabalho, a honestidade, o bem; cresta em flor os espíritos dos moços, semeia no coração das gerações que vêm nascendo a semente da podridão, habitua os homens a não acreditar senão na estrela, na fortuna, no acaso, na loteria da sorte, promove a desonestidade, promove a venalidade [...] promove a relaxação, insufla a cortesania, a baixeza, sob todas as suas formas." (Rui Barbosa)
Bem (e em Paz!), mudando de assunto... Um Novo Ano se descortina! Desvelemo-lo! Há muitas ações concretas a caminho! Tudo pensando no que é bom para colaborar na construção de um mundo que se pretende, de Verdade -e grande Amor e Fé no coração-, seja melhor! Sem balanços de 2009 ( o único “balanço” que me agrada é o da lembrança de minha infância e o que admiro minha neta - e assistirei futuros outros netos e netas – balançar [em])!
Pretendo fazer uma listagem bem importante de ações (e realizações) para Vinte Dez! Aliás, venham todos os “dez” da “qualificação” de Mestrado, da defesa do mesmo, das provas do Doutorado... De tudo de positivo e bom para a minha vida e das pessoas que AMO! E que merecem todo o meu Respeito! Com as Bênçãos maravilhosas de Deus!
Assim, graças a Ele e em nome dEle, leituras já! Merecidas! De livros que adquiri com o suor de meu rosto! Estou cá, com os meus maravilhosos pesquisadores, teóricos renomados, tais: Bakhtin, Fairclough, Foucault, Bronckart, Maingueneau, Coracini, Fiorin, Orlandi, Marcuschi, Moita Lopes, Rojo e Cia! Façamos nossas "Análises Críticas do Discurso"!
Feliz Vinte Dez para todos ! Que o Ano Novo seja de maravilhas abençoadas por Deus, nosso Pai!
Ninguém jamais tirará de mim a história de vidas da quais venho e aquelas que ajudo a construir, a edificar, como pessoa humana e profissional responsável, nesses 50 anos de Vida e 32 anos de Magistério! Amém!
Em fatos assim, tão enlouquecedores, em nome de uma pseudo liberdade de escolha e decisão, somente um grito de dor, (mais doída que a de parto), bem gritado, minimiza maiores malefícios para a saúde física e mental de quem é covardemente agredido, em nome de uma “economia” indecente... Que "viagem" assustadora, que tira qualquer colorido das festas de finzinho de ano, planejadamente feliz...
E, no final, o "laudo" vai para o lado mais sensível! Ah, "mais sensível" não significa ser doente; muito menos frágil; e jamais "burro", bobo, infantil, imaturo ou incompetente! Mas, o inusitado acontece... Em tempo: Campanha da Fraternidade de 2010! Tema: Economia e Vida. Lema: “Vocês não podem servir a Deus e ao dinheiro” (Mt 6,24c).
Amo Filosofia (entre tantas Ciências do Saber), frases bem escritas e inspiradas pelos Dons Divinos, pensamentos imortais, provérbios... "A injustiça, senhores, desanima o trabalho, a honestidade, o bem; cresta em flor os espíritos dos moços, semeia no coração das gerações que vêm nascendo a semente da podridão, habitua os homens a não acreditar senão na estrela, na fortuna, no acaso, na loteria da sorte, promove a desonestidade, promove a venalidade [...] promove a relaxação, insufla a cortesania, a baixeza, sob todas as suas formas." (Rui Barbosa)
Bem (e em Paz!), mudando de assunto... Um Novo Ano se descortina! Desvelemo-lo! Há muitas ações concretas a caminho! Tudo pensando no que é bom para colaborar na construção de um mundo que se pretende, de Verdade -e grande Amor e Fé no coração-, seja melhor! Sem balanços de 2009 ( o único “balanço” que me agrada é o da lembrança de minha infância e o que admiro minha neta - e assistirei futuros outros netos e netas – balançar [em])!
Pretendo fazer uma listagem bem importante de ações (e realizações) para Vinte Dez! Aliás, venham todos os “dez” da “qualificação” de Mestrado, da defesa do mesmo, das provas do Doutorado... De tudo de positivo e bom para a minha vida e das pessoas que AMO! E que merecem todo o meu Respeito! Com as Bênçãos maravilhosas de Deus!
Assim, graças a Ele e em nome dEle, leituras já! Merecidas! De livros que adquiri com o suor de meu rosto! Estou cá, com os meus maravilhosos pesquisadores, teóricos renomados, tais: Bakhtin, Fairclough, Foucault, Bronckart, Maingueneau, Coracini, Fiorin, Orlandi, Marcuschi, Moita Lopes, Rojo e Cia! Façamos nossas "Análises Críticas do Discurso"!
Feliz Vinte Dez para todos ! Que o Ano Novo seja de maravilhas abençoadas por Deus, nosso Pai!
Ninguém jamais tirará de mim a história de vidas da quais venho e aquelas que ajudo a construir, a edificar, como pessoa humana e profissional responsável, nesses 50 anos de Vida e 32 anos de Magistério! Amém!
terça-feira, 29 de dezembro de 2009
Algumas referências bibliográficas! Tenho muitas leituras! ÊBA!
Leituras!
1. BATISTA, A. A. G. Avaliação dos livros didáticos: para entender o programa nacional do livro didático (PNLD). In.: ROJO, R. e BATISTA, A. A. G. (Orgs). Livro didático de língua portuguesa, letramento e cultura da escrita. Campinas, SP : Mercado de Letras, 2003.
2. BIZZOCCHI. A. O fantástico mundo da linguagem - Revista Ciência Hoje. Vol. 28, nª 164. Disponível em .
3. BUNZEN, C. O antigo e o novo testamento; livro didático e apostila escolar. Disponível em http://aopedaletra.net/volume3
4. ___________Construção de um objeto de investigação complexo: o livro didático de Língua Portuguesa. Disponível em < http://www.gel.org.br/4publica-estudos-2005/4publica-estudos-2005-pdfs/construcao-de-um-objeto-1329.pdf?SQMSESSID=a38ffc79c82bcbe561e1c641326fd16c>
5. BRAIT, B. (2000) PCNs, gêneros e ensino de língua: fases discursivas da textualidade. In.: ROXO, R. (Org.) A prática de linhuagem em sala de aula: praticando os PCNs. SP: EDUC; Campinas: Mercado de Letras.
6. CARMAGNANI, A. M. G. O ensino apostilado e a venda de novas ilusões. In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
7. CORACINI, M. J. R. F. O livro didático nos discursos da Lingüística Aplicada e da sala de aula. In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
8. __________________O processo de legitimação do livro didático na escola de Ensino Fundamental e Médio: uma questão de ética. In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
9. GONÇALVES, C. J. S. & SANTOS, S. S. Ler e escrever também com o corpo em movimento. In.: NEVES, I. C. B.; SOUZA, J. V.; SCHÄFFER, N. O.; GUEDES, P. C.; KLÜSENER, R. (Orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. POA: Editor da Universidade/UFRGS, 1988. p. 45-64.
10. GUIMARÃES, E. Os estudos sobre linguagens: uma história de idéias. Revista Comciência. Disponível em < http://www.comciencia.br/reportagens/linguagem/ling14.htm
11. KEHRWALD, I. P. Ler e escrever em artes visuais. In.: NEVES, I. C. B.; SOUZA, J. V.; SCHÄFFER, N. O.; GUEDES, P. C.; KLÜSENER, R. (Orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. POA: Editor da Universidade/UFRGS, 1988. P. 21-34.
12. LOPES, C. V. M.; DULAC, E. B. F. Idéias ou palavras na/da ciência, ou leitura e escrita: o que a ciência tem a ver com isso? In.: NEVES, I. C. B.; SOUZA, J. V.; SCHÄFFER, N. O.; GUEDES, P. C.; KLÜSENER, R. (Orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. POA: Editor da Universidade/UFRGS, 1988. p. 35-44.
13. MOTTA-ROTH, D. e HENDGES, G. R. (1998.) Uma análise transdisciplinar do gênero. Redação acadêmica: princípios básicos. Santa Maria : Universidade Federl de Santa Maria, Imprensa Universitária.
14. _______________ O ensino de produção textual com base em atividades sociais e gêneros textuais. Revista Linguagem em (Dis)curso, vol. 6, nº 3, set/dez. 2006.SILVA, E. T. da. Livro didático e qualidade de ensino. In.: SILVA, E. T. da. Criticidade e leitura: ensaios. Campinas, SP : Mercado de Letras : Associação de Leitura do Brasil (ALB), 1998.
15. ______________Livro didático: do ritual de passagem à ultrapassagem. In.: SILVA, E. T. da. Criticidade e leitura: ensaios. Campinas, SP : Mercado de Letras : Associação de Leitura do Brasil (ALB), 1998.
16. SWALES, J. M. (2007) Constructing English-language Journal Article Abstracts. In.: III Simpósio Internacional sobre Linguagem, Cultura e Sociedade realizado na Universidade Federal de Santa Maria.
17. SOUZA, D. M. de. O livro não "anda", professo? In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
18. _______________ Autoridade, autoria e livro didático. In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
19. _______________Gestos de censura. In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
20. _______________ Livro didático: arma pedagógica? In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
21.ZOZZOLI, R. M. D. Produção e autonomia relativa na aprendizagem de línguas. In: LEFFA, V. J. (Org.) Pesquisa em Lingüística Aplicada: temas e métodos. Pelotas: Educat, 2006.
1. BATISTA, A. A. G. Avaliação dos livros didáticos: para entender o programa nacional do livro didático (PNLD). In.: ROJO, R. e BATISTA, A. A. G. (Orgs). Livro didático de língua portuguesa, letramento e cultura da escrita. Campinas, SP : Mercado de Letras, 2003.
2. BIZZOCCHI. A. O fantástico mundo da linguagem - Revista Ciência Hoje. Vol. 28, nª 164. Disponível em .
3. BUNZEN, C. O antigo e o novo testamento; livro didático e apostila escolar. Disponível em http://aopedaletra.net/volume3
4. ___________Construção de um objeto de investigação complexo: o livro didático de Língua Portuguesa. Disponível em < http://www.gel.org.br/4publica-estudos-2005/4publica-estudos-2005-pdfs/construcao-de-um-objeto-1329.pdf?SQMSESSID=a38ffc79c82bcbe561e1c641326fd16c>
5. BRAIT, B. (2000) PCNs, gêneros e ensino de língua: fases discursivas da textualidade. In.: ROXO, R. (Org.) A prática de linhuagem em sala de aula: praticando os PCNs. SP: EDUC; Campinas: Mercado de Letras.
6. CARMAGNANI, A. M. G. O ensino apostilado e a venda de novas ilusões. In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
7. CORACINI, M. J. R. F. O livro didático nos discursos da Lingüística Aplicada e da sala de aula. In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
8. __________________O processo de legitimação do livro didático na escola de Ensino Fundamental e Médio: uma questão de ética. In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
9. GONÇALVES, C. J. S. & SANTOS, S. S. Ler e escrever também com o corpo em movimento. In.: NEVES, I. C. B.; SOUZA, J. V.; SCHÄFFER, N. O.; GUEDES, P. C.; KLÜSENER, R. (Orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. POA: Editor da Universidade/UFRGS, 1988. p. 45-64.
10. GUIMARÃES, E. Os estudos sobre linguagens: uma história de idéias. Revista Comciência. Disponível em < http://www.comciencia.br/reportagens/linguagem/ling14.htm
11. KEHRWALD, I. P. Ler e escrever em artes visuais. In.: NEVES, I. C. B.; SOUZA, J. V.; SCHÄFFER, N. O.; GUEDES, P. C.; KLÜSENER, R. (Orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. POA: Editor da Universidade/UFRGS, 1988. P. 21-34.
12. LOPES, C. V. M.; DULAC, E. B. F. Idéias ou palavras na/da ciência, ou leitura e escrita: o que a ciência tem a ver com isso? In.: NEVES, I. C. B.; SOUZA, J. V.; SCHÄFFER, N. O.; GUEDES, P. C.; KLÜSENER, R. (Orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. POA: Editor da Universidade/UFRGS, 1988. p. 35-44.
13. MOTTA-ROTH, D. e HENDGES, G. R. (1998.) Uma análise transdisciplinar do gênero. Redação acadêmica: princípios básicos. Santa Maria : Universidade Federl de Santa Maria, Imprensa Universitária.
14. _______________ O ensino de produção textual com base em atividades sociais e gêneros textuais. Revista Linguagem em (Dis)curso, vol. 6, nº 3, set/dez. 2006.SILVA, E. T. da. Livro didático e qualidade de ensino. In.: SILVA, E. T. da. Criticidade e leitura: ensaios. Campinas, SP : Mercado de Letras : Associação de Leitura do Brasil (ALB), 1998.
15. ______________Livro didático: do ritual de passagem à ultrapassagem. In.: SILVA, E. T. da. Criticidade e leitura: ensaios. Campinas, SP : Mercado de Letras : Associação de Leitura do Brasil (ALB), 1998.
16. SWALES, J. M. (2007) Constructing English-language Journal Article Abstracts. In.: III Simpósio Internacional sobre Linguagem, Cultura e Sociedade realizado na Universidade Federal de Santa Maria.
17. SOUZA, D. M. de. O livro não "anda", professo? In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
18. _______________ Autoridade, autoria e livro didático. In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
19. _______________Gestos de censura. In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
20. _______________ Livro didático: arma pedagógica? In.:Coracini, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático : língua materna e língua estrangeira. 1ª ed. Campinas, SP : Pontes, 1999.
21.ZOZZOLI, R. M. D. Produção e autonomia relativa na aprendizagem de línguas. In: LEFFA, V. J. (Org.) Pesquisa em Lingüística Aplicada: temas e métodos. Pelotas: Educat, 2006.
domingo, 13 de dezembro de 2009
O Interacionismo Sócio-discursivo
A abordagem dos gêneros se inscreve no quadro geral de uma psicologia da linguagem orientada pelos princípios epistemológicos do interacionismo social. O interacionismo sócio-discursivo é um quadro teórico que entende as condutas humanas como “ações situadas cujas propriedades estruturais e funcionais são, antes de mais nada, um produto da socialização”. (BRONCKART, 1997, p.13)
Nesse enfoque, com base em Vygotsky (1934), Bakhtin (1952, 1929) e na Teoria do Agir Comunicativo, como discutida por Habermas (1980, 1981), as ações verbais são compreendidas como mediadoras e constitutivas do social, onde interagem múltiplos e diversos interesses, valores, conceitos, teorias, objetivos e significações de si e dos outros. Como salienta Bronckart, “a ação constitui o resultado da apropriação, pelo organismo humano, das propriedades da atividade social mediada pela linguagem” (1997, p.42)
Bronckart (1997/1999, p.101) define a ação de linguagem “no nível sociológico, como uma porção da atividade de linguagem do grupo (...) e num segundo nível, psicológico, como o conhecimento, disponível no organismo ativo, das diferentes facetas da sua própria responsabilidade na intervenção verbal”. É nesse segundo nível que, segundo o autor, “a noção de ação de linguagem federa e integra (...) as representações dos parâmetros do contexto de produção e do conteúdo temático, tais como um agente determinado as mobiliza quando realiza uma intervenção verbal”. Essas ações estão ligadas à utilização das formas comunicativas e se encontram em uso numa determinada formação social, isto é, à utilização dos gêneros textuais.
O interacionismo sócio-discursivo (doravante ISD) está centrado na questão das condições externas de produção dos textos, o que provoca um abandono da noção de “tipo de texto” a favor da de gênero de texto e de tipo de discurso. São so gêneros, como formas comunicativas, que serão postos em correspondência com as unidades psicológicas que são as ações de linguagem, enquanto que os tipos de discurso (narração, relato, discurso interativo, discurso teórico, etc) serão considerados como formas lingüísticas que entram na composição dos gêneros. Os “tipos de discursos” são materializações lingüísticas dos “mundos virtuais”, ou mundos discursivos, que são construídos em qualquer produção verbal. A sua construção se baseia em operações de linguagem que devem ser descritas, assim como os modos de se articularem entre si por mecanismos de textualização e por mecanismos enunciativos que conferem ao texto a sua coerência seqüencial.
Essas operações construtivas dos mundos discursivos constituem arquétipos psicológicos que passam do nível psicológico para um nível de operações mais concreto: das operações que explicitam a relação entre as coordenadas gerais que organizam o conteúdo temático de um texto e as coordenadas gerais do mundo ordinário em que se desenvolve a ação de linguagem de que o texto se origina. As operações constitutivas dos mundos discursivos, podem ser resumidas a uma decisão de caráter binário (mundos discursivos da ordem do EXPOR e mundos discursivos da ordem do NARRAR. Fazendo a oposição entre a ordem do NARRAR e a ordem do EXPOR, de um lado, e a oposição entre implicação e autonomia, de outro, pode-se definir os quatro mundos discursivos e seus correspondentes tipos de discursos: mundo do EXPOR implicado (discurso interativo), mundo do EXPOR autônomo (discurso teórico); mundo do NARRAR implicado (relato interativo) e mundo do NARRAR autônomo (narração).
Além dos tipos de discurso, a infra-estrutura geral dos textos é também caracterizada segundo a organização seqüencial do conteúdo temático. Nesse ponto, Bronckart recorre a Adam (1993) e, a partir de uma releitura, propõe uma versão da referência original. A idéia central é que as seqüências têm estatuto discursivo e que nos textos empíricos concretizam-se em tipos lingüísticos variados restringindo-se aos cinco tipos básicos: seqüências narrativas, descritivas, argumentativas, explicativas e dialogais. Essas diferentes seqüências podem se combinar em um texto, em várias modalidades e é das diversidades das seqüências e da diversidade de seus modos de articulação que decorre da heterogeneidade composicional dos textos. O tipo de seqüência usada em um texto se relaciona à sua função em um determinado gênero. Também se faz necessário examinar os mecanismos de textualização e os mecanismos enunciativos do texto. Os mecanismos de textualização, voltados à manutenção da coerência do conteúdo temático, se organizam em séries lineares, responsabilizando-se pela progressão e evocação das unidades de representação mobilizadas para a semiotização em um texto. Neste nível da análise enfocam-se as séries isotópicas que asseguram a conexão, a coesão nominal e a coesão verbal. Em relação à coesão nominal, sabe-se também que a escolha nominal tem um papel importante no desenvolvimento do conteúdo temático. Já a coesão verbal vai abordar os mecanismos que contribuem para a organização temporal dos discursos e textos.
A abordagem dos mecanismos enunciativos (vozes e modalização) volta-se para a manutenção da coerência pragmática (interativa) de um texto. Por meio desses mecanismos o agente-produtor procura esclarecer a significação da ação de linguagem do que enuncia e também o posicionamento daquele de quem emana essa significação, ao mesmo tempo que expressa as modalizações.
Considerações finais
O modelo de funcionamento dos discursos proposto por Bronckart (1997/1999) permite a definição das representações do agente-produtor em relação ao contexto físico, social e subjetivo que permeia a interação em curso por pressupor os quatro parâmetros: o lugar de produção, o emissor, o receptor e o momento de produção (representação do mundo físico) e as representações do contexto sócio-subjetivo que também pressupõe quatro parâmetros: o lugar social, o papel social do enunciador e do destinatário, o objetivo e o conteúdo temático.
Bronckart (1997, p.13) nos permite analisar e descrever, através dos gêneros textuais, como as ações de linguagem se tornam mediadoras e constitutivas do social (onde interagem interesses diversos, valores e objetivos) e o modo como os interagentes avaliam a si mesmos e aos outros quanto às suas capacidades de ação (poder-fazer), quanto às suas intenções (querer-fazer) e quanto às razões para agir nas interações com os outros.
AFONSO, Manoela (UEL-G)
TEIXEIRA, Marina F. (UEL-G)
SAITO, Cláudia L. Nascimento (orientadora)
Referências bibliográficas
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1972.
BRONCKART, Jean-Paul. Atividades de Linguagens, texto e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. Trad. Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. São Paulo: Educ, 1997/99.
____________. Um modelo psicológico da aprendizagem das línguas. Conferência proferida no 14o. InPLA – Intercâmbio de Pesquisas em Lingüística Aplicada. LAEL/PUC – SP, Abril de 2004. Copia Interna.
SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. São Paulo: Mercado das Letras, 2004.
Nesse enfoque, com base em Vygotsky (1934), Bakhtin (1952, 1929) e na Teoria do Agir Comunicativo, como discutida por Habermas (1980, 1981), as ações verbais são compreendidas como mediadoras e constitutivas do social, onde interagem múltiplos e diversos interesses, valores, conceitos, teorias, objetivos e significações de si e dos outros. Como salienta Bronckart, “a ação constitui o resultado da apropriação, pelo organismo humano, das propriedades da atividade social mediada pela linguagem” (1997, p.42)
Bronckart (1997/1999, p.101) define a ação de linguagem “no nível sociológico, como uma porção da atividade de linguagem do grupo (...) e num segundo nível, psicológico, como o conhecimento, disponível no organismo ativo, das diferentes facetas da sua própria responsabilidade na intervenção verbal”. É nesse segundo nível que, segundo o autor, “a noção de ação de linguagem federa e integra (...) as representações dos parâmetros do contexto de produção e do conteúdo temático, tais como um agente determinado as mobiliza quando realiza uma intervenção verbal”. Essas ações estão ligadas à utilização das formas comunicativas e se encontram em uso numa determinada formação social, isto é, à utilização dos gêneros textuais.
O interacionismo sócio-discursivo (doravante ISD) está centrado na questão das condições externas de produção dos textos, o que provoca um abandono da noção de “tipo de texto” a favor da de gênero de texto e de tipo de discurso. São so gêneros, como formas comunicativas, que serão postos em correspondência com as unidades psicológicas que são as ações de linguagem, enquanto que os tipos de discurso (narração, relato, discurso interativo, discurso teórico, etc) serão considerados como formas lingüísticas que entram na composição dos gêneros. Os “tipos de discursos” são materializações lingüísticas dos “mundos virtuais”, ou mundos discursivos, que são construídos em qualquer produção verbal. A sua construção se baseia em operações de linguagem que devem ser descritas, assim como os modos de se articularem entre si por mecanismos de textualização e por mecanismos enunciativos que conferem ao texto a sua coerência seqüencial.
Essas operações construtivas dos mundos discursivos constituem arquétipos psicológicos que passam do nível psicológico para um nível de operações mais concreto: das operações que explicitam a relação entre as coordenadas gerais que organizam o conteúdo temático de um texto e as coordenadas gerais do mundo ordinário em que se desenvolve a ação de linguagem de que o texto se origina. As operações constitutivas dos mundos discursivos, podem ser resumidas a uma decisão de caráter binário (mundos discursivos da ordem do EXPOR e mundos discursivos da ordem do NARRAR. Fazendo a oposição entre a ordem do NARRAR e a ordem do EXPOR, de um lado, e a oposição entre implicação e autonomia, de outro, pode-se definir os quatro mundos discursivos e seus correspondentes tipos de discursos: mundo do EXPOR implicado (discurso interativo), mundo do EXPOR autônomo (discurso teórico); mundo do NARRAR implicado (relato interativo) e mundo do NARRAR autônomo (narração).
Além dos tipos de discurso, a infra-estrutura geral dos textos é também caracterizada segundo a organização seqüencial do conteúdo temático. Nesse ponto, Bronckart recorre a Adam (1993) e, a partir de uma releitura, propõe uma versão da referência original. A idéia central é que as seqüências têm estatuto discursivo e que nos textos empíricos concretizam-se em tipos lingüísticos variados restringindo-se aos cinco tipos básicos: seqüências narrativas, descritivas, argumentativas, explicativas e dialogais. Essas diferentes seqüências podem se combinar em um texto, em várias modalidades e é das diversidades das seqüências e da diversidade de seus modos de articulação que decorre da heterogeneidade composicional dos textos. O tipo de seqüência usada em um texto se relaciona à sua função em um determinado gênero. Também se faz necessário examinar os mecanismos de textualização e os mecanismos enunciativos do texto. Os mecanismos de textualização, voltados à manutenção da coerência do conteúdo temático, se organizam em séries lineares, responsabilizando-se pela progressão e evocação das unidades de representação mobilizadas para a semiotização em um texto. Neste nível da análise enfocam-se as séries isotópicas que asseguram a conexão, a coesão nominal e a coesão verbal. Em relação à coesão nominal, sabe-se também que a escolha nominal tem um papel importante no desenvolvimento do conteúdo temático. Já a coesão verbal vai abordar os mecanismos que contribuem para a organização temporal dos discursos e textos.
A abordagem dos mecanismos enunciativos (vozes e modalização) volta-se para a manutenção da coerência pragmática (interativa) de um texto. Por meio desses mecanismos o agente-produtor procura esclarecer a significação da ação de linguagem do que enuncia e também o posicionamento daquele de quem emana essa significação, ao mesmo tempo que expressa as modalizações.
Considerações finais
O modelo de funcionamento dos discursos proposto por Bronckart (1997/1999) permite a definição das representações do agente-produtor em relação ao contexto físico, social e subjetivo que permeia a interação em curso por pressupor os quatro parâmetros: o lugar de produção, o emissor, o receptor e o momento de produção (representação do mundo físico) e as representações do contexto sócio-subjetivo que também pressupõe quatro parâmetros: o lugar social, o papel social do enunciador e do destinatário, o objetivo e o conteúdo temático.
Bronckart (1997, p.13) nos permite analisar e descrever, através dos gêneros textuais, como as ações de linguagem se tornam mediadoras e constitutivas do social (onde interagem interesses diversos, valores e objetivos) e o modo como os interagentes avaliam a si mesmos e aos outros quanto às suas capacidades de ação (poder-fazer), quanto às suas intenções (querer-fazer) e quanto às razões para agir nas interações com os outros.
AFONSO, Manoela (UEL-G)
TEIXEIRA, Marina F. (UEL-G)
SAITO, Cláudia L. Nascimento (orientadora)
Referências bibliográficas
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1972.
BRONCKART, Jean-Paul. Atividades de Linguagens, texto e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. Trad. Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. São Paulo: Educ, 1997/99.
____________. Um modelo psicológico da aprendizagem das línguas. Conferência proferida no 14o. InPLA – Intercâmbio de Pesquisas em Lingüística Aplicada. LAEL/PUC – SP, Abril de 2004. Copia Interna.
SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. São Paulo: Mercado das Letras, 2004.
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